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多元智力理论对教育的启示
多元智能理论对教育
教学
的启示
多元智能理论对我们的教育教学启示
答:
学校教育应是开发
智能的教育
,其宗旨是开发学生的多种智能,并帮助学生发现其智能的特点和业余爱好,促进其发展。 二、“
多元智能
”
理论给
我们带来一些新
的启示
: 霍华德·加德纳的“多元智能”理论引入,使我们找到一条解决素质教育问题的途径,我们要转变观念,更新做法,使我们的教育教学能够更好的促进学生的全面发展。
多元智能理论对
教师
的启示
答:
读伍尔福克
教育
心理学第4章《学习者差异与学习需要》,认识到
多元智能理论对
教师有重要
启示
:霍华德.加德纳是一位发展心理学家,提出了著名的多元智能理论,认为人至少存在八种独立的智能。这八种智能分别是:1、逻辑-数学智能:具有分辨逻辑与数学模式的敏感度和能力;处理连锁推理的能力。2、语言智能:...
加德纳的
多元智力理论
及
教育
意义。
答:
他认为智力的形成前提是在特定社会文化情境中,不同的文化和历史时代重视不同的智力类型,因此他并不否认
教育的
作用。 他主张开发能够评估所有智力类型的测量手段,尽早对儿童进行
多元智力
评估,以便发现儿童的各种智力潜能并进行教育开发。 评价:加德纳
智力理论
的创新在于突破了传统的智力范畴,提出了多元智力...
结合实例论述
多元智能理论对
学前
教育的
指导意义?
答:
多元智力理论
提出,大多数人具有完整的智能,但每个人的认知特征又显示出其独特性,在八种智能方面每个人所拥有的量是不同的,八种智能的组合与操作方式各有特色。长期以来,我国的幼儿
教育
存在这样一个问题,偏重于培养和发展孩子的语言和数理逻辑能力,忽视对孩子其他能力方面的开发和培养,从而贬低了其他...
试述加德纳的
多元智能理论
及其对我国基础
教育的启示
。
答:
(3)视觉-空间智力,即凭知觉识别距离、判断方向、辨别色彩的能力。(4)音乐智力,即对音律的欣赏及表达的能力。(5)身体-运动智力,即支配肢体以完成精密作业的能力。(6)人际智力,即与人交往并能和睦相处的能力。(7)自我认识智力,即认识自己并选择自己生活方向的能力。他的
多元智力理论
为我国...
什么
是
多元智力理论
?
答:
其中,哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(Howard Gadner)提出的“多元智力理论”(Multiple Intelligences)引起了世界范围的广泛关注并成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质
教育的
新形势下,研究
多元智力理论对
我国教育改革具有重要的现实意义。 加德纳认为,一方面,智力与一定社会和...
加德纳的
多元智能理论的
主要观点有哪些
答:
3、
教育启示
:树立以发展学生多元智能为目标的课程改革观;树立以学生为本的学生观, 树立因材施教的教学观,树立多元动态的评价观,树立新型的教师观。
多元智能理论
概念 1、多元智能理论是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年系统的提出的人类智能结构理论。这一理论认为,智能是一种创造...
结合实际,谈谈你对成功智力和
多元智力的
理解。
答:
因此,
多元智力理论对于
当前教学改革观念的影响是多方面的,而且是非常深刻的,它动摇了传统的智力观、学生观、教学观、人才观、成才观等。据此,那些原来被我们的学校和社会“判了死刑”的“笨蛋”或“差生”将获得解放,一大批被淘汰出局的青少年将重新获得学习的机会,享受接受
教育的
权利,寻求或选择...
多元智能理论的
主要类型和内容;以及多元智能理论与传统智力理论的区别...
答:
随着研究的深入,会鉴别出更多的智能类型或者对原有智能分类加以修改,如加德纳于1996年就提出了第八种智能——认识自然的智能。
多元智能理论
与传统智力理论的区别及给我们
的启示
是:1、倡导弹性的、多因素组合的智力观 (1)多元智能中的各种智力不是以整合的方式存在,而是相对独立的,各自有着不同的...
如何理解加德纳的
多元智力理论
答:
但是他的理论只能对教学方法有所
启示
,落实到具体的
教育
实施,仍存在较大难度,它不是教育改革的万能处方。而且人有多种智力,但是加德纳却不能提出具体的
多元智力
测试。而且从本质上来说,他的理论也是一种主观因素分析论,他对
智力理论的
划分也只是他自己的价值判断。约翰怀特就举过一个例子:英国优秀...
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