一年级下学期语文老师教学反思答:分析生字时,注重笔画、结构的教学,让学生多读多练,如:齐读,分组读,自由读,开火车读等,使学生都有锻炼自己的机会。尽管这样,第四课《操场上》仍有很多同学(约三分之一)生字不能够全部识记,所以我感到识字教学真不是一件简单的事。 在书写方面,由于学生以前没有接触汉字的书写,所以书写很不规整,我发现问题后,...
二年级语文父亲和鸟教学设计答:认一认,读一读,进一步巩固识字。 【教学意图:抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。】 四、指导写字。 1、指导学生整体观察,发现规律。如:可以将“并、喜、重、群”等字放大,让学生观察这些字...
一年级优质课《静夜思》教学设计答:是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。 (挖掘学生的已有经验,关注学生的个体差异。抓住契机,因势利导,有效调控教学,让学生交流识字经验,在具体的语言环境中识字。) 4、同桌互读古诗,互相评议。 5、指名读文,师生共同评议。 (学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会...