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教育范畴的概念
形式教育和实质
教育的
区别
答:
形式教育和实质
教育的
区别如下:1、起源地毕业于:形式教育论起源于古希腊,实质教育论起源于古希腊和古罗马。2、形成和盛行的时间不一样:形式教育论形成于17世纪,盛行于18-19世纪,实质教育论形成于18世纪,兴盛于19世纪。3、主要代表人物不一样:形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育...
什么是中学历史课标中的知识
答:
在以往
的概念
界定中,更多的是把基础
教育范围
定义在九年义务教育,只是少数人把高中阶段的教育纳入基础
教育范畴
。而这次的课程改革,把高中也归入到了基础教育阶段。《普通高中历史课程标准(实验)(以下简称《课程标准》)在第一部分前言中就说道:“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步...
思想政治
教育
学原理的目录
答:
第一节 思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治
教育概念
分析二、思想政治教育学的研究对象三、思想政治教育学的基本
范畴
四、思想政治教育学的学科特点五、思想政治教育学的理论体系第二节 思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程二、学科建设经验第三节 思想政治教育学的研究意义和研究方法一...
在
教育
发展史上,首次明确提出“美育”一词的是谁
答:
如审美观、欣赏美和创造美的能力等)为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段,追求美育的精神实质:人生的美学趣味和
教育的
审美境界。强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样,美育
概念
就应在从狭义走向广义的同时,也实现由形式向实质的革命。
我国
教育
目的的根本宗旨
答:
教育
的主要功能是:(1)教育的最首要功能是促进个体发展,包括个体的社会化和个性化;(2)教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括:为经济的持续稳定发展提供良好的背景;提高受教育者的潜在劳动能力;形成适应现代经济生活
的观念
态度和行为方式;(3)教育...
郑州启思中学学费怎么样?
答:
郑州启思中学高中部收费标准(学费):学费11000/年,住宿费700/年。1.高中教育:介绍高中教育
的概念
和特点 高中是中国教育体系中的重要阶段之一,属于中等
教育范畴
。高中阶段的学生在过去学的基础上继续深入,针对不同兴趣和职业方向进行普及或专门化的指导和培养,同时进一步扩大了知识面,增加了社会实践和...
教育
学专业读几年呢?
答:
2. 教育学独立的标志主要有:研究对象方面,教育问题成为一个专门的研究领域;使用
的概念
和范畴方面,形成了专门反映教育本质和规律的
教育概念
、范畴以及概念和
范畴的
体系;研究方法方面,有了“科学的”研究方法;研究结果方面,出现了一些专门的、系统的教育学著作;组织机构方面,出现了专门的教育研究机构...
教育
学本质——相对说
答:
与解释者所赋予的本质
范畴的
上述规定性相关,本质主义知识观和认识论路线的主要内涵就是:第一,相信任何事物都存在一个深藏着的惟一本质,相信“本质”与“现象”的区分提供了人类观察万事万物的基本
概念
图式;第二,把人类认识特别是现代以来所谓科学认识的任务规定为透过现象揭示事物的惟一本质;第三,把揭示事物的惟一本质...
信息
的概念
、特征、分类。
答:
“信息”是一个非常普遍
的概念
、
范畴
。所谓信息是客观事物(事物的属性或运动状态)通过一定的媒介的表现形式。信息是对数据加工提炼的结果,是具有含义的符号或消息。信息有众多形式,并且可以差异很大,它包括数字、符号、图形、图像、动画、声音、视频等。需要特别注意,知识也是信息。在
教育
教学领域有表示教学内容的信息、...
教育
技术AECT1994定义和2005定义的异同
答:
3、
教育
技术领域的不同:94定义为“理论与实践”这两个研究领域,05定义确定为 “研究与符合伦理道德的实践”。4、研究对象和目的的不同:94定义为“学习过程”与“学习资源”,05定义变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术支持的过程和资源”。5、研究
范畴的
变化:94定义中学习过程和学习...
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