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教育范畴的概念
教育
学作为一门独立学科形成于什么时期
答:
教育学作为一门独立学科形成于19世纪末,英语国家的人们先后用“education” 和“pedagogy”命名教育学,代表着教育学成为一门独立学科。教育学独立的标志主要有:1、研究对象方面,教育问题成为一个专门的研究领域。2、使用
的概念
和范畴方面,形成了专门反映教育本质和规律的
教育概念
、范畴以及概念和
范畴的
...
新
教育
运动的
范畴
答:
新教育传入美国后,立即与刚刚开始的美国进步教育运动结合在一起,形成声势更大的现代教育运动,并从美国的实用主义教育理论获得理论上的论证。后来,在美国相继产生的加里学校体系 (Gary School Systems)、温内特卡制、道尔顿制以及设计教学法等教学制度与方法,基本上都属于新
教育的范畴
。
什么是成人
教育
?
答:
这样的界定是一个泛指
的概念
。即使这样的界定也还包含教学方法的区别与界定。当然将普通教育的体系、观念、内涵及方式方法等等照搬给成人,就是成人教育了呢?当然不是。成人教育是一个极为严格的科学概念,它有自己的宗旨、内涵,有自己的本质特点及规律,与普通教育分为两个不同的
教育范畴
,两个不同的...
简述
教育
技术学的五大技术
范畴
答:
教育
技术学研究和实践的五大
范畴
是:从理论和实践层面对学习过程和学习资源进行设计,开发,利用,管理和评价;
美国
教育
学家古德莱德将课程
的概念
分为哪几个子概念 ?
答:
古德莱德的“课程”层次说实际上揭示了“课程”从理论到实践的运动形态,使人们对“课程”
概念
的理解从静态的角度转换到动态的角度.从古德莱德的这一课程层次理论中,我们不难发现,所谓理想的课程也好、正式的课程也好,正是我们传统认识
范畴
中的课程概念,而领悟的课程、运作的课程,尤其是经验的课程,才是...
教育
学首次被作为一门独立学科的提出。
答:
教育学独立的标志:1、研究对象方面,教育问题成为一个专门的研究领域;2、使用
的概念
和范畴方面,形成了专门反映教育本质和规律的
教育概念
、范畴以及概念和
范畴的
体系;3、研究方法方面,有了“科学的”研究方法;4、研究结果方面,出现了一些专门的、系统的教育学著作;5、组织机构方面,出现了专门的教育...
学前
教育的
年龄
范畴
是
答:
学前
教育
有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。学前教育是就业率排名最高的专业之一,很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为社会不是缺少幼儿教师,而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师...
教学
的概念
答:
教学
的概念
“教学”一词最早见于《商书》中,但只是一种教者先学后教,教中又学的单向活动,即强调“学”的活动。 自《学记》提出“教学相长”后,“教学”才有“教与学”双向活动的含义,但与“
教育
”一词意义相近。 美国教育学家史密斯对教学定义进行了分门别类的诠释:描述性定义、成功性定义、...
教育
学的基本任务是什么
答:
近代以来科学分门别类发展的总趋势和一般科学方法的奠定;近代一些著名学者和科学家的不懈努力。2. 教育学独立的标志 主要有:研究对象方面,教育问题成为一个专门的研究领域;使用
的概念
和范畴方面,形成了专门反映教育本质和规律的
教育概念
、范畴以及概念和
范畴的
体系;研究方法方面,有了“科学的”研究...
教育
技术的aect94定义是什么
答:
3、强调了
教育
技术的五个方面,即设计、开发、应用、评价和管理,使定义更加细致、具体、全面。4、引入了媒介这一
概念
,指出了教育技术可以促进媒介与学习活动的整合,从而提高学习效果。AECT94定义的好处 1、界定了教育技术的
范畴
:通过明确定义教育技术,AECT'94定义为教育技术领域提供了一个清晰而具体的...
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