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数学课堂生成性教学
小学
数学
国培 “解决问题的预设”是怎么做的
答:
这是应当肯定的。但是,在实践中,也出现了有些教师因一味追求教学的动态生成性和教学内容的“生活化”处理而影响了新课改有效实施的现象。对此,我认为,在当前新课改教学中应特别注意正确处理教学的预设性与生成性的关系。针对传统
课堂教学
中存在的过分强调预设与控制的弊端,新课改倡导
生成性教学
的新...
怎样在小学
数学课堂
中开展活动
教学
答:
2、注重发展
生成课堂
新课程下的
教学
观,强调教学的开放性和
生成性
。这是因为,师生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发,从而使课程实施过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。同时,教学也是一个发展的、增值的、生成的过程。
如何提高初中
数学课堂教学
的有效性
答:
在初中
数学教学
中,如何提高
课堂教学
的有效性, 这是当前数学教学的一个重要课题。。教师要培养学生发挥自己的主动性和积极性,会学知识,让学生成为学习的主人,从而提高教学的有效性。
如何开展有效的
数学课堂教学
活动
答:
它是一种有效的教学组织形式,是一种最直接的师生双边活动.准确的、恰当的、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,使学生思维进入竞技状态,从而提高
课堂教学
效率.2、注重发展
生成课堂
新课程下的教学观,强调教学的开放性和
生成性
.这是因为,师生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和...
如何在
数学课堂
中实现
数学教学
的四基目标
答:
落实基本数学知识 课堂教学过程是师生交往、共同发展的动态生成过程.
数学课堂教学
的高效性来源于教师精心的预设,而数学课堂教学的灵动性主要取决于教师对
课堂生成性
资源的把握与运用.通过高效性和灵动性的把握,就可以落实基本数学知识. 特别是在数学课堂中,学生富有个性的语言,独具一格的思维方法,往往可以引导...
如何从细节中求得
课堂生成
答:
如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节,在课堂中对这些教学细节加以具体、有效地指导,并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个
生成
的教学细节,把新的教学理念落实到
课堂教学
的每一个细节中,那么,我们的教学将会更加有效,我们的课堂将会焕发出新的活力。为提高课堂教学的有效性,我结合自身...
新课程标准下
数学课堂教学
模式探究
答:
新课程标准下
数学课堂教学
模式探究 普通《高中数学课程标准》明确指出:“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造.”在课堂教学中,我们应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地...
有效突破
数学
新课程实施中三个“瓶颈”的智慧:数学瓶颈期怎么突破_百 ...
答:
笔者通过大量的调研,发现有三个“瓶颈”制约着
数学
新课程的有效实施,它们是:有些教师的教学活动浮而不实,追求华丽的形式而不考虑实际效果;有些教师处理“教师主导”与“学生主体”关系有失偏颇,缺乏辩证的态度;有些教师对
课堂教学
中的
生成性
资源缺乏应对策略。面对存在问题,我们认为当务之急是要提升教师驾驭课堂的智...
翻转课堂的优缺点 感悟
数学课堂
,促进动态
生成
答:
使学生在获取知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验,增加
教学
的体验性和
生成性
。关键词 感悟 关注 动态生成 中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)15-0087-02 一、关注学生个性差异 动态生成的
课堂
是最真实的课堂。师生平等对话、互相尊重,在这一过程中,学生...
如何能设计有效的
数学
活动,促进
课堂
教
答:
要深入研读教材及学生,准确把握教学目标,厘清教学重难点。是的,
课堂生成
,有些是没办法在教学设计中体现的。是的,这就是
生成性教学
设计。关于如何打造有效课堂、优化
课堂教学
设计的话题,我们还可以从优化教学问题的设计入手。学生是学习的主体,要想有针对性地进行教学设计,必须进行学情分析,应着重...
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