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最新教材不区分除和除以
《小数除法》说课稿
答:
一、说
教材
这节课是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容。除数是整数的小数除法,是在学生掌握...教学的重点是正确地进行小数
除以
整数的计算,本课的难点是理解商的小数点定位的算理。 二、说教法、学法...先各自说出小数点的处理方法,然后比较这三道题的不同,注意强调:被除数位数不够用0补足后再除。 ③...
任何一个自然数,
除以
3后的余数只能有3种可能:0、1、2 ?为什么?_百度知 ...
答:
因为自然数中从3开始每间隔两个数就是3的倍数,所以不是比3的倍数大1就是大2,否则就正好是3的倍数,比3的倍数大0,所以任何一个自然数,
除以
3后的余数只能有3种可能:0、1、2 按
教材
上理论,就是余数小于除数。
在小学数学教学中如何创造性地使用
新教材
答:
如在教学被3整除的数时,提出疑问:能被9整除的数是不是也有什么特征呢?又如在教学质数和合数时,提出哥德巴赫猜想,让学生感觉其中的奥秘无穷。再如新授小数
除以
整数,除总结好本课内容外,还可提出:“17.25÷15,小数除以整数,如果把15缩小100倍,17.25÷15→17.25÷0.15,小数除以小数,又...
小学三位数
除以
两位数
答:
小学三位数
除以
两位数方法如下:1定商位置再除法。三位数除两位数我们一般使用定商位置再除法。2看前两位。先看被除数的前两位够不够除,如果够除商就定在被除数的第二位上面。3商定在第三位。如果前两位不够除,就要看前三位,也就是把商定在第三位。小学(Primary school),是人们接受初等正规...
求课程标准实验
教材
五年级上册期中检测试卷
答:
A、
除以
B、整除 C、除尽 D、不好说 5、右面图中,三角形( )的面积与阴影三角形的面积相等。A、△BCD B、△BFC C、△CEF D、△BCE 三、 计算:(30
分
)1、直接写得数:(6分)7.8+2.2= 27+456-73= 8-3.5= 4÷9= 70÷0.5= 3×0.2×0.5= 2、脱式计算:(能简算的...
0
除以
0=?
答:
除数不能为0,除数为0,此式无意义。
整式除法教学设计
答:
阅读后分析:多项式
除以
单项式运算怎样进行?阅读后讲解:请一名学生讲解。阅读后反思:A、多项式除单项式与单项式乘多项式有什么共同之处?B、多项式除单项式与单项式乘多项式有什么不同之处?C、类似乘法对加法的分配律。【教师点拨】多项式除以单项式其结果还是多项式,且项数与被除数相同。阅读后分析:注意...
小学数学乘除法教案模板7篇
答:
这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几
分
之几是多少求这个数的应用题”,我们知道了,如果分率句中的单位“1”是未知的话,可以用方程或除法进行解答。 小学数学乘除法教案篇2 教学目标: 1、在解决实际问题的过程中体会0
除以
任何不为0的数结果都等于0。 2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的...
五年级下册数学总结(人教版)
答:
3、自然数按因数的个数来
分
:质数、合数、1. 质数:有且只有两个因数,1和它本身 合数:至少有三个...分数化小数 分子
除以
分母,除不尽的取近似值 最简分数的分母只含有质因数2和5,这个分数一定能化成
《整数
除以
分数》教学反思
答:
这是超出了
教材
的学习范围,可是学生已学会了带分数化成假分数的方法,我 认为学有能力的学生解决此题并不难,真正体现了数学的理念:"不同层次的学生应有不同能力的培养,不同的收获。"不足之处:小组交流不深入,分工不明确,致使教学难点没突破。时间安排不当,有点前松后紧,使后面的拓展题和思考题没讲...
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