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桂花雨的生字词
人教版五年级上册语文《
桂花雨
》教案
答:
老师总结:这篇
课文
通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。5、带感情读课文 再读课文,理解内容 人教版五年级上册语文《
桂花雨
》教案(二)教学目标:1知识目标:认读本课
生字词
,了解课本课所讲的内容 2能力目标:有感情的朗读课文,想象课文描写的...
部编
桂花雨
教学反思
答:
上这节课的主旨是通过感悟
课文的
景及物进而来体会思乡情。通过对前面“桂花香”及“摇花乐”两个环节的感悟,学生已对桂花充满了深深的喜爱之情。这一环节教师要抓住文中母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”让学生进行感悟交流。在感悟交流中,学生会深切感受到了小小桂花所蕴含的浓浓的情。在这...
桂花雨
详细资料大全
答:
《
桂花雨
》是2010年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文,作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间弥漫著作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。 基本介绍 书名:桂花雨 又名:O *** anthus Rain 作者:琦君 原版名称 :桂花雨 译者:琦君 ISBN :978753993947...
语文《
桂花雨
》教学反思
答:
让
生字词
也焕发出语文特有的魅力! 语文《
桂花雨
》教学反思 篇4 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花。摇桂花”这一段既是
课文
资料的...
怎样培养学生的语感
答:
阅读教学中教师应抓住关键
字词
,品赏那些关键
字词
的表现力和蕴含的情感,领略祖国语言文字的艺术魅力,从而形成语感。如《黄果树瀑布》一课,笔者是这样让学生感悟作者听到瀑布声的感受的:师:作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉,运用了四个准确传神的动词。请从
课文
中将它们依次找出来,并在下面画上横线。生:读...
桂花雨
语文教学设计
答:
2、正确、流利、有感情地朗读
课文
、 3、学会边读边想象课文描述的`情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情、 4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情、 课前准备 1、按要求预习课文,自学
生字词
、 2、查找有关
桂花的
资料、 3、课件 教学过程: 一、揭示课题 1、复习引入 上节课,我们认识了一位华侨...
《
桂花雨
》教学反思
答:
《桂花雨》这篇文章通过对儿时“摇花乐”和
桂花雨的
回忆,表达的是一种浓浓的思乡情。下面是我为大家整理的《桂花雨》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。《桂花雨》教学反思(一) 《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确非常优美。通过学习要能真正体会作者的那一番思乡情,童年乐。我谈谈教后...
桂花雨
教学反思优缺点
答:
缺点:1. 抓住重点
字词
,透过品读感悟的方式,但孩子们的品读并不到位,也没有发现明显的区别。2.时光把握不够准确,品读“摇花乐”资料草草收场。3.朗读形式单调。4.教师灌输得太多,孩子们自我表现的机会甚少。优点:在设计时尽量以学生自主学习、合作探究为主线,引导学生多读,在读中感悟和理解
课文
...
五年级上册语文第20课的思维导图怎么画简单又好看
答:
因为预习之后同学们已经知道自己还没有掌握的知识点,到了课堂上能带着问题去思考,提升课堂的效率,充分发挥每一节课的帮助。所以,老师建议每个同学都养成独立预习的好习惯,对于语文科目,从基础
的生字词
到复杂的
课文
内容,同学们都可以试着去过一遍,我们都知道,机会始终都是留给有准备的同学。那么,...
桂花雨
教学反思
答:
于是我在这节课上,考虑能否让板书更好地为教学服务,想到桂花的形状是四个花瓣的,于是我把板书设计成一朵桂花的形状,果然学生一看板书就觉得耳目一新,对
课文的
理解也容易得多。这节课在板书设计上的尝试,让我对语文教学又有一个新的发现。 话说回来,反思这节课,仍有很多不足值得我去关注。例如:对重点
字词
的...
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