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生字加偏旁组成新字组词
识字教案
答:
认识
生字
“毯”。 (8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。 (9)再想一想,草坪的“坪”字,为什么是土字旁。因为,草坪是在土地表面上,草离不开土,所以是土字旁。 3、总结学习方法: 1)认识熟字 2)在熟字的基础上
加偏旁组成新字
3)用
新字组词
,了解字义、词意 4)用新词说一句话,以深入了解...
《语文园地一》教学设计
答:
(都是用熟字
加偏旁组成
的
新字
) (2)记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。 (3)说:给每组的两个字分别
组词
,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 2、读读背背: (1)读读: 学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要...
《日月明》教案设计
答:
(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起
组成
的
新字
是什么意思呢? (4)学生看课件猜想
生字
“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”
组词
。 预设:光明、明亮、明白、明朝…… 2.读文感知。 (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”...
如何在小学语文中合理运用信息技术
答:
学生根据自己的需求,图文结合,有选择地进行学习,巩固
生字
。这样的教学有效地实施了个别化教育,在真正意义上体现了因材施教。以往学生对
新字
的
组词
范围较为狭小,而网络大大拓展了他们识字、辨义的空间,学生可以一下子学习十几个甚至几十个生字。另外,网上信息向学生展示了一个生动的识字环境。学生在平时上网过程中,...
如何教一年级的学生认识
生字
?
答:
结合教者指导,经过多
组
表演练习,孩子们在游戏中比较准确的认识了十二个
生字
。这在一年级新学期的第一次语文学习中是不易的。后来,随着识字量的增加,我们又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨,达到了预期教学目的。(三)互助互学,加快识字...
识字教案
答:
放手让学生自学
生字
,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。 篇课文属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同
偏旁
的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两
组词语
。本课时主要学习第一
组字
、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹...
一年级语文《青蛙写诗》教学反思
答:
为了让本课的
生字
教学有所侧重,扎实高效,陈老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时,运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法;运用
偏旁
识字不仅巩固了以前认识的偏旁,又通过偏旁认识了
新字
。随文识字,运用象形字的特点,通过图片“一串小水珠”认识了“串”,并进行了语言文字训练“...
小学三年级语文下册期末试卷分析
答:
从学生答题情况来看,学生对基础知识掌握较好,尤其是把字与读音连一连,看拼音写词语、、形近
字组词
、加减
偏旁
变
新字
,选字填空、诗句连线、给句子加标点等,这几题得分率较高,大部分学生能正确答题,卷面字迹清秀、字体大方,但也有个别学生对字词掌握的不够扎实,写字多笔、少笔,同音字混淆。还有个别学生不够认真,在...
怎样进行归类识字教学
答:
学习“园”字时,有的说是在“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”,从而明白“校园、公园”是有围墙的,以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系
偏旁部首
来记忆;学习“爱”字,学生把它拆成“爫、冖、友”,再配上儿歌。这样学生很快就记住了
生字
六、指导学生...
不上辅导班,怎么提升语文成绩?
答:
2、字词。紧跟课本
生字
,将课本最后的四大表烂熟于心——即识字表、写字表、常用笔画名称表和常用
偏旁
名称表。每个字至少
组词
3个,听写的话直接听写词语并注音,既能检验会写字及拼音,又能丰富词汇量。把田字本作为字词错题本,将每次听写错的字词写上拼音,把写错拼音的标注上字词,让孩子反复练习,...
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