如题所述
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?下面是我整理的识字教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
活动目标:
1、通过收集、交流、制作酒盒,认读相应的汉字。
2、能积极参与认读活动,发展创造想象力及语言表达能力。
3、产生热爱家乡彩印的情感。
活动准备:
1、活动前带孩子参观彩印厂,并收集好酒盒。
2、相关酒盒名字的汉字卡,展板一块。
3、汉字若干,盒样若干,胶水,剪刀,图片,水彩笔
活动过程:
一、活动导入
小朋友,你们知道我们荡口什么厂最多呀?噢,我们荡口是个彩印之乡(出示彩印之乡的汉字卡)。前几天我们一起去参观了彩印厂,收集了许多漂亮的酒盒(出示酒盒的汉字卡贴在展板上)。那你收集的是什么酒的酒盒呢?
二、幼儿交流收集的酒盒,认读相应的汉字。
1、幼儿相互介绍,指认相应的汉字。
2、请幼儿在集体面前大胆交流。
谁愿意上来介绍一下,让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢?
老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡,并通过相关知识扩展,引导幼儿积极参与交流。
三、游戏“识字开花”,进一步扩展汉字的感知。
1、酒盒上有这么多的汉字宝宝,那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”(出示识字开花的汉字卡)的游戏,怎么玩呢?我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字,可以用它组一个词,说一个东西,说一句话,讲一个成语,唱一首歌,念一首古诗,但是这其中必须有这个字,看谁开的花最多。
2、示范玩一次:我喜欢“小酒仙”的酒字,我来说一句古诗“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”。
3、你喜欢哪个字呢?幼儿玩游戏。
四、游戏“制作酒盒”
1、彩印厂的叔叔阿姨真能干,设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友,你们想不想来做一个彩印小工人,设计好看的酒盒呢?那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒,然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上,再在上面设计漂亮的图案,可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听,酒盒最漂亮,好吗?好,彩印小工人,快去动手做吧!
2、幼儿操作
3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒:“我设计的是什么酒”
五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感,鼓励幼儿长大后设计更好的包装。
你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒,真能干,长大以后,希望你们做出更多更好的包装来,把我们荡口建设得更加漂亮,更加美丽。
识字教案 篇2
教学目标
1 .学会本课10 个生字。
2 .比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。
☆ 教学重难点
⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
☆ 教学准备
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
☆ 设计思路
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一课前后两部分的结构相似,因此,在学习、总结前半部分的基础上,让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容,在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣,引导学生探究汉字规律,加深对字、词、韵文的理解与积累。
☆ 教学过程
第一课时教案序号61
设计理念
一复习旧知,导入新课
⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?
⒉今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。
⒊板书课题,齐读。
二、借助图画,初读韵文
⒈(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读,互相正音。
⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。
三、探究规律,区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?
(多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?
看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?
(多媒体显示“衤”。)认识袜。
⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)
⑶全班交流。
⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文,理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)
⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?⑺指名读,齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字,指导书写。
⒈出示生字,指名组词读。
⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?
⒊集体交流:。
⒋教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势
教学反思:“礻”和“衤”区别开
这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。
采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。
充分利用课前预习,培养学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使”伙伴学习“达到最佳效果。
不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的。
第二课时教案序号62
设计理念
一、复习检查,激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣:上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们继续学习“识字7”,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律,培养能力
⒈自学:看图,想想图上画的是什么,再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。
⒉检查自学情况:开火车读词语,教师相机正音。练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流:你们发现了什么规律?
(“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。)(多媒体分别显示“宀”和“穴”。)
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结:“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?
三、诵读全文,总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结:我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字,培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。
⒊交流:你学会了哪个字?做小老师教教大家。教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。
教学反思:“宀”和“穴”偏旁区别
这一环节的教学,以小组合作、探究了现为手段,变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主人。
语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,增强了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文能力。
放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。
篇课文属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时,我努力让学生进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。
识字教案 篇3
教学目标:
1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2.能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力
3.进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情
教学重难点
教学重点: 能运用加一加成新字的方法自组识字,形成初步自主识字的能力
教学难点: 进一步了解加一加组成新字的构字方法,感受汉字构字的趣味,产生喜爱汉字的感情
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片
教学过程
一、复习导入。
1.小朋友们,请看黑板,师板书书上的8个偏旁,复习偏旁
2.小朋友这几个字认识吗?来我们一起和他们打打招呼,(师出示生字,生认读生字)
3.引入
今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“加一加”这些基本字最喜欢交朋友,常常去找偏旁合作,他们手拉手在一起,于是汉字娃娃有了很多新朋友。今天我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃,看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃
二、初读课文,解决生字词读音
1.下面就请小朋友打开书66页自读课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读
注意:池、晒、冲、忠是翘舌音;洒是平舌音。
3. 再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的'时候要仔细听。抽生答
理解“冲刺”“忠厚”
4.刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
5.拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你是怎样知道读音的?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)
6.师小结:由一个基本汉字加上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字
1.学习新笔画“横折提”
2.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3.重点指导“己、她”师范写,讲解书写要领。
4.生描红,师评价
5.作业;抄写生字4字2音2词
识字教案 篇4
【教材分析】
本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】
1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】
多媒体课件、贴图
【教学过程】
一、激趣导入
1、视频导入
同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)
2、板书课题
今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】
二、创设情景,认识“月字旁”
(一)学习“明亮”
1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)
2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)
3、指导读“明亮”
(1)读准音
谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)
(2)读好词
看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)
月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)
4、扩充“明亮”的用法
(1)在生活中你还知道明亮的什么?
(2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)
【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】
(二)学习“晴朗”
1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)
2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”
3、指导读“晴朗”
(1)读准音
谁来读这个词?(指导读好后鼻音)
(2)读好词
天气这么好,谁能读出这样的感觉?
听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)
4、看图说话,理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。
星期天,天气______,同学们___________________。
在一个_______的夜晚,_______在_______________。
【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)学习“朦胧”
1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?
2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3、读准音
(1)谁能读准这个词?
(指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)
(2)开火车读这个难读的词语
(3)全班读词
4、读好词
(1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?
(2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)
5、扩充“朦胧”的用法
(1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。
(2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的远山)
(3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?
(生:朦胧的月色湖面)
【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】
6、理解”朦胧”的词意
月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。
(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?
(2)那是什么意思?
师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。
【设计意图:通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义,不仅可以指景物看不清,还可以指记忆模糊】
(四)整体感知,理解月字旁的由来
1、指导读好词串
(出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。
2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)
3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”
4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?
【设计意图:让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识,从而引出这三个词语中的:“月”和月亮有关叫做“月字旁”,加深学生对月字旁的认识】
过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)
2、同桌边做动作边读词
3、检查自读情况:指名读、齐读
4、活动
(1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰
(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)
过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。
(2)全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友,起得早,大家一起做早操,
踢踢腿,弯弯腰,
抬头挺胸身体好!
【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】
5、整体感知,理解“月肉旁”的由来
(1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?
(2)别着急,老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?
【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】
(3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
(4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?
【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】
6、扩充学习含有“月肉旁”的字
7、小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。
8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。
四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何记住字形
2、观察四个字的共同点和不同点。
共同点:左右结构、都含有“月”
不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)
3、观察关键笔画
4、师范写,生书空
5、描红、临写
6、点评,指导书写
7、再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的文化。
识字教案 篇5
教学目标:
1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。
3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
教学重点和难点:
认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣
教学准备:
生字卡片、图片、实物投影
教学过程:
一、激趣导入:
今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音,不懂的地方标上“?”
2、同桌合作,互相读一读。
3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?
4、指名分段读,其他同学边听边想象。
5、小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报,师板书:海滩农村公园学校
三、学习课文
(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。
1、(出示图)海滩上有什么呀?
2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片,读一读。
4、观察图,用上这几个词说一段话。
(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!
1、(出示图)你看到了什么景色?
2、根据汇报出示词语,跟读,正音。
3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!
4、齐读,你觉得这里怎么样?
5、有感情地朗读。
(三)想想自己是怎么学懂前两段的?
1、小结方法:读、标、想
2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。
3、汇报:我参观了(),看到了(),觉得()。
4、根据汇报出示词语卡片,齐读。
5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说。
2、巩固练习:一()沙滩一()军舰一()帆船
一()秧苗一()鱼塘一()果园
一()小溪一()石桥一()翠竹
一()铜号一()“红领巾”一()欢笑
五、指导书写
六、延伸:
1、画一画:把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?
2、找一找常见的数量词,举几个例子。
板书设计:
识字6
海滩
“〇”
农村
“□”
公园
学校