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祖父的园子概括
《
祖父的园子
》读后感
答:
《
祖父的园子
》是一篇小说节选,篇幅很长,但在蒋老师的引领下,学生们很容易就围绕着人、事、物,进行
概括
,化难为易。教学中蒋老师带领学生们反复体会“反复”这种独特的表达方法,巧妙引导学生抓住“愿意……就”、“要……就”等词句进行反复品读。以老师带学生,学生带老师这种变换接力式的品读直观...
《
祖父的园子
》第16自然段是什么内容?
答:
课文《
祖父的园子
》是作家萧红的写的散文,被选入,苏教版小学语文课本五年级下册第十九课、人教版小学语文课本五年级下册第7课、部编版小学语文课本五年级下册第2课。《祖父的园子》第16自然段是:只是天空蓝悠悠的,又高又远。仿写:如果你愿意愿意做一只自由自在的鸟,就跟着风一起在天空中翱翔。
《
祖父的园子
》语文说课稿
答:
(板书:
祖父的园子
) 【设计意图:了解作者及文本出处,借助图片等多媒体课件,将作者心中的快乐之源——呼兰河,画卷般的展现出来,入情入境,为走进园子做情感铺垫。】 2、检查预习,复述大意 接下来,请同学根据预习复述课文大意。 【设计意图:学生用自己的话复述课文大意,不仅锻炼学生的
概括
和表达能力。还能让学生对文章整...
《
祖父的园子
》课堂教学实录(2)
答:
师:静心默读,这一段话,圈出词语来
概括
这个
园子
的特点。哪些同学愿意与大家分享,说一说你圈出了哪些词语?生:“一切都活了”、“自由”。师:咱们再去找一找,这园子中哪些事物是“自由的”、“一切都活了”的呢?也请把这些事物按顺序圈起来,一个...
《
祖父的园子
》教学设计及反思「」
答:
学生通过读文
概括
出这是一个应有尽有
的园子
、这是一个香气扑鼻的园子、这是一个生机勃勃的园子、这是一个五彩缤纷的园子…… 二、这是一堂巧妙的语文课。 杜老师在教学环节上巧妙设置问题情境,善于以问促“情”。教者深知本文以一个“情”字贯穿始终——萧红对“园子”的怀念之“情”,对
祖父的
敬爱、想念之...
观看蒋军晶《
祖父的园子
》蒋老师的语文教育思想有何可借鉴之处_百度知...
答:
《
祖父的园子
》是一篇小说节选,篇幅很长,但在蒋老师的引领下,学生们很容易就围绕着人、事、物进行
概括
,化难为易。教学中蒋老师带领学生们反复体会“反复”这种独特的表达方法,巧妙引导学生抓住“愿意……就”句式进行反复品读。自由读、师生合作读、试背,老师隐藏一句,学生背一句,学生挑战欲望强烈...
仿写小学五年级的课文《
祖父的园子
》第四段。
答:
理解课题;2)理解含义深刻的词句;3)正确划分段落层次,
概括
段意或层意;4)分清文章内容的主次、辨别详略;5)找出和理解中心句,概括中心思想;6)注意段与段之间的衔接和过渡;7)找出作者观察记叙事物的顺序。借鉴例文:弄清上述问题之后,同学们还可以结合本单元的导读提示,选择适当的题材,运用课本中学过...
《我和
祖父的园子
》第一课时教案
答:
师:这些规律也
概括
了这篇课文的主要内容,谁能说一说?(
园子
里的景象以及园子里发生的趣事。) 师:这里还有一个词(单独出示“草帽”生读),放在哪一组中比较合适?(生比较后发现都不是同一类的)那么我们把它放在这里:师在黑板上范写“草帽”,强调“帽”右上的写法。 三、赏读园中景物自由 师导入:我、
祖父
、...
写一写,用一个成语
概括
下列句子的情感或意思。急
答:
1.一抬头,一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快跑,哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱...( 朝三暮四 )...
《我和
祖父的园子
》第二课时教学设计
答:
说一说:这是一个怎样的园子?板书:爱园、乐园。 (四)情感升华 同学们,有自由的园子真好,有爱的园子真好,长大以后,历经了许多坎坷与不幸的萧红,常常会回忆起呼兰河城,因为这里住着她的祖父,有她和
祖父的园子
。《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道: 出示:(师配乐读) 呼兰河这小城里边, 以前住着我的祖父,...
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