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识字方法换一换是换什么
小学语文《咏柳》教学设计
答:
交流记住生字的方法,老师随机 提示:加一加,
换一换
,看图画等
识字方法
。出示“妆丝”的演变,“裁”和“载、栽”比较。 请孩子们给字组词,它藏在哪一句诗里,请读出来。 4、书写生字 出示带田字格的生字:碧剪 学生认读生字,给字组词。 观察生字,要写好这两个字要注意什么? 提示:注意字的结构和两部分的比例...
《胖乎乎的小手》教案
答:
3.你还有哪些好的
识字方法
在组内交流吧! (加一加、
换一换
、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察,指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。 2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。) 3.学生描红练习 4.展览,赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事...
小学语文一年级下册语文园地三教案
答:
4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树 5、字卡 教学课时:3 教学过程:一、情境导入,激发兴趣 小朋友,在学习语文园地一和园地二时,我们和灵灵姐姐共同学习,共同发现了一些
识字方法
,还记得
是什么方法
吗?(加一加、减一减、
换一换
的.方法)瞧,谁来了?(教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵...
四季教学设计
答:
师点评
识字方法
“合一合”。生:我记住了“就”字,“惊”字去掉竖心旁,右边加上“北京”的“京”,就是“就”字。师点评识字方法“
换一换
”。生:“雪”的上面是个雨字,下面是一个倒山。师:随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。生齐说:“雨...
《夜宿山寺》教学设计、教后反思、听课记录
答:
预设:生会回答用“加一加”的
方法
或者“
换一换
”的方法。教师可让学生给字组词,再放入语境中说话运用。 师:“宿”是一个多音字,你们知道它的另外读音吗? 板书宿的多个读音,组词,学生做笔记 师:我们一起来读诗的前两句:“危楼高百尺,手可摘星辰。” 生读 师:这两句里还有两个要求我们会认的字,请同学们教...
《做
什么
事最快乐》说课
答:
新课程标准中指出,要“充分利用儿童的生活经验,注意教给
识字方法
。”认读完生字以后,让学生找找哪些字自己已经认识了,让学生当“小老师”,说说自己是怎么认识的,介绍给大家,像“做”、“乐”。也可让学生运用以前学过的识记字形的方法,如“熟字带生字”、“部件加减法”、“
换一换
”等,像 ...
如何让学生轻松
识字
答:
作为教师,应逐步简化识字的过程,给学生创造独立识字的机会,引导他们多想办法,多发现一些行之有效的识记方法。在发现中识字,不断提高学生识字的能力。汉字的形成是有一定的规律可寻的。在平时的识字教学过程中,教师要善于引导学生去发现,及时总结
识字方法
。如利用“加一加、减一减、
换一换
、编字谜...
一年级下册《胖乎乎的小手》教案
答:
全家指哪些人?这张画指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。五、自主
识字
,指导写字 1、说说自己会认哪些字,介绍用
什么方法
记住的?(加一加、减一减、
换一换
)2、写字指导:同桌比较着、看的异同。观察着、看在田字格中的位置。教师范写,注意着、看中撇的...
《小鹿的减法》教学反思
答:
而形式多样化的
识字方法
,则可以调动学生的自主能动性,促进学生识字的有效性。这节课课须要认读的生字共10个, 在“交流识字方法”这一教学环节,学生在我的引导激发下,可谓积极主动,表现活跃,识字方法多样化。除了常用的“加一加” “
换一换
”等方法外,由此看见,...
西师版一年级语文下册看浪花教学反思怎么写
答:
用组词的
方法
你能记住哪些字?学生会积极的思考记字方法,交流起来很积极,很快就能把生字分类记住了。三、关注学困生,及时鼓励,共同促进。对于简单的问题,学困生举手了,我会及时把发言权让给他们。在交流时,王亚楠举手了,我把发言权交给了他:“我用
换一换
的方法记住了浪,把张粮的粮的米...
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