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语文新课标中语文课程总目标
开放性
语文课程
的特征时代性
答:
三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成
总目标
。2、
语文新课标
的时代特征,体现在
课程
内容上,就是要选择具有时代精神、时代特征的内容,反映时代发展变化。课程内容要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为...
语文课程标准
》
中语文课程
的基本理念有哪些
答:
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程
还应考虑汉...
2011年版的
语文课程标准
与以前老版本的有什么不同哪些变化
答:
各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成
总目标
。 3、阶段目标从“识字与字字”、“阅读”、“写作”(1-2 年级为“写话”,3-6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准
还提出了“综合性学习”的要求,以加强
语文课程
与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 4、...
小学
语文课程目标
从哪三方面进行设计的
答:
以往的教学大纲,小学和初中分段设计,彼此缺少联系,在
课程目标
上难免出现重复要求、难易倒置、相互脱节等问题。这些问题必然导致在教材、教学上出现同样的问题。此次,
语文课程标准
在课程目标上,九年一贯整体设计。在“
总目标
”之下,按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段,分别提出“阶段...
语文新课标
的核心是什么?
答:
2 .三种角度。上述的 “三个方面”,第一方面主要是从
语文课程
的内容与学生相互关系的角度来谈的;第二方面主要是从该课程的实施过程来讲的;第三方面主要是从汉语言文字的特点与学生相互关系的角度来界定的。总而言之,
课程标准
主要是从课程的内容、过程、对象与学习主体关系的角度来确定语文教育的特点...
如何提高
语文
学习的实效性?
答:
我看未必。一位老师执教《将相和》,开课让孩子汇报资料就用去将近十五分钟,其中有近十分钟时间是全班共同倾听一个男孩儿照本宣科地念司马迁写《史记》的有关记载。由于孩子对材料不知取舍,又没有相关的史学知识,念起来十分费力,全班孩子听得也是云里雾中。
语文新课程标准总目标
明确指出,学生要"学会使用常用的语文...
语文课程总目标
的基本精神突出了哪些思想
答:
语文课程总目标
的基本精神突出了以下思想:1、突出了学生在语文学习中的主体地位。2、突出了现代社会对语文能力的新要求。3、突出了语文课程的实践性本质。
2022年
语文课程标准
答:
4.思维能力:思维能力、思维品质、求真态度。语言是思想的直接现实。5.审美创造:在体验文学作品中能够获得审美经验,什么能力:发现美创造美,审美观念。6.构建素养型
语文课程
目标(
总目标
)。立德树人1,文化自信2,语言运用2,思维能力2,审美创造2。7.构建素养型语文课程目标(学段要求)六三学制,五四...
根据上述材料.确定本篇课文的教学
目标
并说明依据。
答:
②语文课程目标、阶段目标、单元目标与教学目标 《义务教育
语文课程标准
(2011年版)》中的
语文课程总目标
、阶段目标及语文教科书中的单元目标,是确定语文教学目标的依据。语文教师应该在研究和熟悉课程标准的基础上.弄清楚语文课程的总目标与各个学段的目标,要以整体的观念去研究教科书,明确教科书的体系...
新课标
的
总目标
中提出了什么常用汉字
答:
1.
新课程标准中
提出了要认识和书写常用汉字的
总目标
。2. 汉字作为表意体系的文字,在义务教育阶段,如何运用科学高效的识字教学策略,是教学的重要任务。3. 新课程标准要求义务教育阶段的识字总量为3500字,这一数字来源于《通用规范汉字表》。4. 《通用规范汉字表》共收录规范汉字8105个,其中一级字表...
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