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语法与对外汉语教学
讲
对外汉语
的口语课,需要讲
语法
吗?更需要注意哪些方面呢?
答:
口语课不讲
语法
,而且你应该知道我们
汉语
口语里的一些句子甚至都不符合语法规范。所谓口语课就是锻炼学生的说话水平而不是严谨的语法结构,
应用语言学包括哪些方向
答:
包括语言教学,
对外汉语教学
,语言测试,中文信息处理,语言规划和语言调查,社会语言学,儿童语言学,地名学和人名学等。应用语言学主要研习语言学、语义、
语法
、语音等方面的.基本知识和理论,研究各种与语言有关的实际问题,包括语言教学、标准语的建立和规范化、文字的创制和改革、辞书编纂、翻译等。例如...
...词汇教学、
语法教学
之间的关系(
对外汉语
导论大题)
答:
强化词语教学,淡化句法教学 词汇是语言的重要组成部分,但是词汇教学在
对外汉语教学
中一直没有得到应有的重视,只是作为附带任务跟着
语法
训练走,让学生自己积累,没有着力研究,精心设计训练方案,这就大大影响了对外汉语教学的效率。为此,我们认为对外汉语教学应以词汇教学为中心。
如何学习
对外汉语教学语法
答:
《实验语音学概要》 吴宗济 《心理语言学》 桂诗春 《汉语音韵学》 王力
汉语语法
学(文字汉语语法学),是一门研究汉语语法的科学。 本课程包括四个方面的内容:一、语音学基础知识;二、现代汉语语音系统及其来源;三、试验语音学与任职心理学关于语音研究的新成果;四、
对外汉语教学
研究现状及其研究...
对外汉语语法教学和汉语语法教学
的区别
答:
教育功能,即指教育活动的功效
和
职能,就是“教育干什么”的问 教育 题。教育的功能大致可分为:个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面,因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治...
大家好!我学
对外汉语
教育,
语法
老师要我教“是...的”结构。具体那句话...
答:
是……的 是一个强调结构,强调过去发生的某件事的时间、地点、动作方式等等。例子是突出妈妈来的时候是坐飞机而不是别的交通工作。你可以做一个对比比较,一个是有是……的 结构 另一个没有 那么就可以很清楚地看这个结构的强调意味。另外再多举几个例子就可以,强调不同的方面。
语法
偏误有几种分类?
答:
鲁健骥先生在《
对外汉语教学
思考集》中把
语法
偏误分为四类:遗漏偏误:关联词遗漏(不管……都;宁可……也中“都”和“也”的遗漏);动结式的遗漏,如:记【住】、看【见】、【听】完了、【做】完了,中括号里的容易遗漏;需要重复的成分遗漏,如:打球【打】了三个小时,看书【看】累了;...
对外汉语教学
40个
语法
点解析(2)
答:
说明:表示动作可能继续,或不再继续:我学
汉语
学了一年了,我还要学习一年。(还要继续)我学汉语学了一年了,以后不学了。 (不再继续)21.要?了、就要?了、快?了、快要?了 说明:表示动作或事情很快会发生 22.动态助词“着”形式:动词 + 着 说明:表示动作或状态的持续 外边下着雨...
急求
对外汉语教学
中“程度补语”这个
语法
的讲解要点!最好多
答:
对外汉语教学
中,"程度补语"是不可或缺的
语法
知识点。它用于描述述语所达到的强度或状态,且通常不带有否定形式。程度补语主要由两类词构成:一类是表示极高程度的词,如"极"、"很"、"透"、"慌"、"死"、"坏"、"多"、"万分"等。例如:“热得很”、“坏透了”、“憋得慌”等,还有一些常见...
汉语
言专业学什么课程 有哪些就业方向
答:
汉语言专业培养具备汉语及语言学、中国文学等方面的系统知识
和
专业技能,能在高校、科研机构和机关企事业相关部门从事汉语言文字的教学科研、
对外汉语教学
、语言文字管理及语言应用方面实际工作的语言学高级专门人才。汉语言专业的课程 汉语言专业要学习的课程,主要包括:中国通史、中国思想史、中华文化典籍导读...
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