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雨点儿课文解析
部编版一年级上小学语文说课稿:《
雨点儿
》
答:
2、过程与方法目标: 分角色朗读
课文
,读好逗号和句号的停顿。在语言环境中恰当地运用生字。3、情感态度与价值观目标: 理解课文内容,体会
雨点儿
给大地带来的美好变化,激发学生热爱自然的感情。三、说教学重点、难点 教学重点:认识12个生字,会写3个生字,把课文读通读顺。教学难点:分角色朗读课文,...
雨点儿
要去有花有草的地方,可以去哪里
答:
题主是否想询问“
雨点儿
要去有花有草的地方,还可以去哪里”?没有花没有草的地方。根据查询《雨点儿》
课文
得知,雨点儿要去有花有草的地方,还可以去没有花没有草的地方。小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化。
一年级语文
雨点儿
教案
答:
关于一年级语文
雨点儿
教案这个很多人还不知道,今天来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!1、教材简说: 《雨点儿》是一篇科学童话。2、
课文
用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。3、 本课内容浅显...
一年级语文
雨点儿课文
朗读
答:
一年级语文
雨点儿课文
朗读:一、原文:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开...
一年级语文
雨点儿
课件
答:
《
雨点儿
》
课文
用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。 本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 学情
分析
: 班内学生通过四个月的拼音、识字学习,有了一定...
雨点儿
用了什么修辞手法一年级
答:
雨点儿
用了拟人化的修辞手法一年级。出自部编版一年级上语文《雨点儿》。
课文
用拟人化的修辞手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。
课文
讲了一件什么事?
答:
下雨了,
雨点儿
淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。”青蛙的诗写成了:“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……”青蛙写诗意在说明通过大家的帮助小青蛙才能...
读了
雨点儿
的
课文
明白了什么道理?
答:
读了《
雨点儿
》的
课文
明白了万物生长离不开水的道理,有了雨水的滋润,草儿更绿了,花儿更红了。
雨点儿
一年级
课文
怎么停顿
答:
在朗读一年级的
课文
《
雨点儿
》时,我们需要根据句子的内容和意义来进行适当的停顿。以下是一些可能的停顿位置:1.在每句话的开头,我们可以稍微停顿一下,这样可以帮助听者更好地理解句子的主题。例如,“雨点儿落在了/地上。”2.在描述动作或状态的句子中,我们可以在动词或形容词后面停顿,以强调这个...
《
雨点儿
》教学片断及反思
答:
在《
雨点儿
》的教学片段中,教师巧妙地将科学知识融入童话故事,引导学生通过观察和想象理解雨与植物生长的关系。课堂上,多媒体的运用重现了雨景,尊重学生的个性化感受,激发求异思维。识字教学和朗读指导是关键,如解释"数不清"和"飘落"的含义,并鼓励学生在实际情境中感受雨水对植物的作用。教学目标不仅...
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