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鸟的字理造字方式
罚
的字理
解析
答:
罚
的字理
解析如下:慎《说文解字》认为此字从刀、从詈(lì),表示没有用刀对人进行伤害,只是拿着刀骂人,就应该受到处罚。一说罚由代表法网的“网”和表示判决的“言”一级象征刑罚的“刀”组成,表示依法惩办。罚的基本义为罪行,又指刑罚以及动词性的惩罚、处罚。现代学者一般认为“罚”这个...
说文解字秦以前的演变
答:
说文解字秦以前的演变:朝秦暮楚——说“秦”朱英贵 成语“朝秦暮楚”是说战国时期,秦楚是两个相互对立的诸侯大国,一些小国为了自身的利益与安全,时而倾向于秦,时而倾向于楚。汉语中的“秦”字通常是作为邦国名或朝代名来用的,那么它的构
字理
据和
造字
本义又是什么呢?本文就来谈谈这个“秦”...
小学二年级语文上册黄山奇石教学反思
答:
从字理的角度来说,我们的许多汉字都是有
造字
规律的,只可惜我们都不是字源学家,所懂得
的字理
知识有限。但是有一些很常见的,而且已经被证明是一种合理的字理解词的
方法
是可以一用的。像本教学片段中的`“胳膊”和“脖”三个字,我们就可以像学生渗透“月”字旁的意义,这样就能帮助学生有意识字,并且初步掌握一些...
为什么说
字理
识字有其局限性呢?
答:
由于
字理
识字的文字学渊在于形训,又由于形训有其局限性,于是字理识字有其局限性也在所难免:1、依字形时行推敲,可以是仁者见仁,智者见智,其中必有谬说者在。例如,《说文》的说解,绝大部分是正确的,但也有不少错误,如:“行,人之步趋也。从彳从亍。”按:行,甲骨文作附图,本像四通...
为什么说
字理
识字有其局限性呢?
答:
由于
字理
识字的文字学渊在于形训,又由于形训有其局限性,于是字理识字有其局限性也在所难免:1、依字形时行推敲,可以是仁者见仁,智者见智,其中必有谬说者在。例如,《说文》的说解,绝大部分是正确的,但也有不少错误,如:“行,人之步趋也。从彳从亍。”按:行,甲骨文作附图,本像四通...
为什么说
字理
识字是一条死胡同呢?
答:
由于
字理
识字的文字学渊在于形训,又由于形训有其局限性,于是字理识字有其局限性也在所难免:1、依字形时行推敲,可以是仁者见仁,智者见智,其中必有谬说者在。例如,《说文》的说解,绝大部分是正确的,但也有不少错误,如:“行,人之步趋也。从彳从亍。”按:行,甲骨文作附图,本像四通...
小学生识字教学中常见的几种
方法
?
答:
5.说
字理
所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学
的方法
,即通过物件形、指事、会意等
造字法
的分析,运用直观、联想等手段识字记字,以达到识字的目的。统编一上教材中的《日月水火》,就是一种字理识字。解析字理,可参考“字...
语文识字教学
方法
包括
答:
5.说
字理
所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学
的方法
,即通过对象形、指事、会意等
造字法
的分析,运用直观、联想等手段识字记字,以达到识字的目的。统编一上教材中的《日月水火》,就是一种字理识字。解析字理,可参考“字...
传统的识字
方法
有哪些?
答:
传统的识字
方法
主要象形识字法、环境濡染法、生活识字法、游戏识字法、趣味识字法、思维识字法、看图识字法、阶梯想象识字法。识字方法教学是整个小学阶段,特别是低年级教学的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。为突破这一难点,在识字教学中,我一改过去一笔一画教学识字的...
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