小学算式是先加减再乘除，还是先乘除再加减？

小学算式中，在没有括号的情况下，运算顺序为先乘除，再加减。

综合算式（四则运算）应当注意的地方：

1、如果只有加和减或者只有乘和除，从左往右计算，例如：2+1-1=2，先算2+1的得数，2+1的得数再减1。

2、如果一级运算和二级运算，同时有，先算二级运算

3、如果一级，二级，三级运算（即乘方、开方和对数运算）同时有，先算三级运算再算其他两级。

4、如果有括号，要先算括号里的数（不管它是什么级的，都要先算）。

5、在括号里面，也要先算三级，然后到二级、一级。

扩展资料：

加减乘除法是基本的四则运算，符号依次为“+－×÷”，在没有括号的情况下，运算顺序为先乘除，再加减。

“+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数是和。

“-”是减号，减号前面是被减数，后面是减数，“=”是等于号，等于号后面的数是差。

“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。

“÷”是除号，除号前面是被除数，后面是除数，“=”是等于号。

如果没有括号，先乘除再加减，如果有括号，先做括号内的内容，再做括号外的内容。

小学算式口算技巧

1、“实”字上打基础

扎实掌握口算的算理、算法，是口算能力培养的前提与基础。如果老师只重视口算结果，忽视算理教学，则会导致使学生运算速度慢，一旦形成计算习惯，就会对口算技能的提高产生严重影响。在小学阶段要熟练掌握20以内进位加和退位减、表内乘法和除法、100以内的进退位加减法等的算理，它是其他一切运算的基础。如计算9＋4时，因为9＋1得10，再把4分成1和3（凑十法），10加3得13。再简化思维过程，只要把4分出1，与9凑成10，还剩几就是十几。万丈高楼平地起，没有扎实的基础作保证是不可能学好数学的。

2、“勤”字上下功夫

俗话说：曲不离口，拳不离手。口算技能的培养不是一朝一夕的事，它是一项长期而又艰巨的任务，它是一个循序渐进、逐步提升的过程。口算训练一定做到持之以恒，常抓不懈。如每天课前三分钟可进行口算专题练习；课后组织学生相互出题练习；有条件的在家可让父母出题练习或让孩子跟父外出购物,帮助家长口算钱数等。训练题量可由少渐多，训练难度要由浅入深，在保证正确率的前提下，逐步提高口算速度，达到训练化。切不可争功近利，一口吃个“大盘胖字”。

3、“活”字上动脑筋

（1）活练。“兴趣是最好的老师”。口算题是由数学与运算符号构成的抽象枯燥的算式，学生训练时容易产生厌烦的情绪。我们训练时必须采取灵活多样的手段，充分调动学生手、脑、口、耳等多种感官积极参与，激发学生的兴趣，发展学生的技能。例如在练习形式上可采用接力、找朋友、扑克24点游戏、新课铺垫练习、纠错对比练习等方法。

（2）活学。树立以人为本的教学理念，重实学生口算的思维过程，尊重学生的个性差异，鼓励算法多样化,为学生提供更多的探索空间和创新机会，让学生享受成功的愉悦，感受数学的无穷魅力。

4、“记”字上作文章

在数学运算当中，有的数据或算式出现频率很高，如果反复去计算这些相同结果的算式，既费时又耗力。因此可让学生熟记这些常见算式的结果或运算定律，为口算达到“快”和“准”提供有力保证。

5、“巧”字上花心思

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是变得更聪明。”随着学习的深入，教师可帮助学生掌握一些口算的技能技巧，锻炼和培养学生的创新思维，实现从“会”算到“巧”算的飞跃。巧妙的方法，犹如学生的“助推器”，能让学生视界敞亮、思路开阔、触类旁通，收到事半功倍的训练效果。