如题所述
第1个回答 2022-07-03
内容：第九课—教室里边有什么？
教材：《汉语听说入门》
重难点：
（1）词汇：上—下、左—右、前—后、里—外
（2）语法：存现句—房间里有什么？／桌子上有什么？
一、词汇——方位词（上下左右前后里外）
关于方位词的教学，我自己在课堂上已经讲过不下3遍，而且个人觉得是初级班里最具操练性和趣味性的一堂课。
简单归纳来说，我觉得这门课的设计可以以使用body language和学生游戏互动为主：
（1）学习生词。
带着学生分别识读上—下、左—右、前—后、里—外的拼音和汉字，并充分利用手势加深记忆；
（2）课堂操练
这个时候可以以两种形式进行，一是教师做手势，由全班学生进行回答，速度可以由慢到快，逐渐加速；二是由教师喊出口令，学生做出对应手势，速度同样由慢到快；
（3）游戏环节
在大部分学生已经基本掌握相关的词语及手势语后，可以选择一名操练时表现良好的同学，上台发出指令，余下的学生互相监督，如果发现做错的同学，就可以上台进行替换。
此时，再对“面”和“边”进行补充，一般会放在方位词的后面，没有详细的区分，简单地进行补充练习，学生即可掌握。
二、语法——存现句：place+方位词+有+sb／sth。
接下来，就是存现句语法的讲解，由于是初级班，我个人的建议是不用涉及太多，给出简单句型，让学生进行替换练习即可：
（1）营造情境。以教室为例，逐个询问教室里的物件名称，比如桌子、椅子、黑板等，然后提问它们“在哪里？”。学生给出答案——在教室里；
（2）板书设计。在黑板上分别写出“教室里”（前）和“桌子”、“椅子”、“黑板”（后，由上而下）等词语，然后给出“有”做动词，置于句中；
（3）完善句型。就桌子、椅子的数量进行询问，然后在词语前分别加上数词1、2、3、4等以及对应的量词张、把、块等，如此，存现句句型演示完毕；
（4）替换练习。指示对应物件，让学生进行对应的造句练习。可以辅以图片，把“教室”分别替换成“房间”和“桌子”等。
三、课文——依据知识点删改
王华：你在哪个教室上课？
马丽：我在305教室上课。
王华：教室里有什么？
马丽：教室里有四十张桌子和四十把椅子。
王华：教室前面有什么？
马丽：教室前面有一块黑板。
王华：桌子上有什么？
马丽：桌子上有一台电脑和几本书。
王华：教室的墙上有什么？
马丽：墙上有一张中国地图和一张世界地图。
四、练习——介绍自己的房间
要求学生就自己的房间进行拍照或者画画，然后写成简单的作文。在下节课上课的时候，随机点几名同学上台，手持图片，为大家介绍自己的房间布局。
五、补充
关于初级班方位词的教学，需要注意的还有对应的拼音解释：
（1）当方位词单独使用的时候都有各自的声调，但当和place地点疵合用的时候，一般会变为轻声，如“教室里”、“桌子上”等最后一个词都是轻声；
（2）当“面”和“边”单独用的时候为“一声”，但当和方位词合用的时候变为“轻声”。如“房间里边”、“教室外面”等后面均为轻声。
教材：《汉语听说入门》
重难点：
（1）词汇：上—下、左—右、前—后、里—外
（2）语法：存现句—房间里有什么？／桌子上有什么？
一、词汇——方位词（上下左右前后里外）
关于方位词的教学，我自己在课堂上已经讲过不下3遍，而且个人觉得是初级班里最具操练性和趣味性的一堂课。
简单归纳来说，我觉得这门课的设计可以以使用body language和学生游戏互动为主：
（1）学习生词。
带着学生分别识读上—下、左—右、前—后、里—外的拼音和汉字，并充分利用手势加深记忆；
（2）课堂操练
这个时候可以以两种形式进行，一是教师做手势，由全班学生进行回答，速度可以由慢到快，逐渐加速；二是由教师喊出口令，学生做出对应手势，速度同样由慢到快；
（3）游戏环节
在大部分学生已经基本掌握相关的词语及手势语后，可以选择一名操练时表现良好的同学，上台发出指令，余下的学生互相监督，如果发现做错的同学，就可以上台进行替换。
此时，再对“面”和“边”进行补充，一般会放在方位词的后面，没有详细的区分，简单地进行补充练习，学生即可掌握。
二、语法——存现句：place+方位词+有+sb／sth。
接下来，就是存现句语法的讲解，由于是初级班，我个人的建议是不用涉及太多，给出简单句型，让学生进行替换练习即可：
（1）营造情境。以教室为例，逐个询问教室里的物件名称，比如桌子、椅子、黑板等，然后提问它们“在哪里？”。学生给出答案——在教室里；
（2）板书设计。在黑板上分别写出“教室里”（前）和“桌子”、“椅子”、“黑板”（后，由上而下）等词语，然后给出“有”做动词，置于句中；
（3）完善句型。就桌子、椅子的数量进行询问，然后在词语前分别加上数词1、2、3、4等以及对应的量词张、把、块等，如此，存现句句型演示完毕；
（4）替换练习。指示对应物件，让学生进行对应的造句练习。可以辅以图片，把“教室”分别替换成“房间”和“桌子”等。
三、课文——依据知识点删改
王华：你在哪个教室上课？
马丽：我在305教室上课。
王华：教室里有什么？
马丽：教室里有四十张桌子和四十把椅子。
王华：教室前面有什么？
马丽：教室前面有一块黑板。
王华：桌子上有什么？
马丽：桌子上有一台电脑和几本书。
王华：教室的墙上有什么？
马丽：墙上有一张中国地图和一张世界地图。
四、练习——介绍自己的房间
要求学生就自己的房间进行拍照或者画画，然后写成简单的作文。在下节课上课的时候，随机点几名同学上台，手持图片，为大家介绍自己的房间布局。
五、补充
关于初级班方位词的教学，需要注意的还有对应的拼音解释：
（1）当方位词单独使用的时候都有各自的声调，但当和place地点疵合用的时候，一般会变为轻声，如“教室里”、“桌子上”等最后一个词都是轻声；
（2）当“面”和“边”单独用的时候为“一声”，但当和方位词合用的时候变为“轻声”。如“房间里边”、“教室外面”等后面均为轻声。
