(三)默默无言的带路人
盲孩终于上学了 ,可是家里的人都没有时间送他到校,于是他要强地决定自己走了。
那天,他起得很早,拎着竹竿出了门,心里念着路线:出门向右拐,过马路。他向右走去,忽然,竹竿触到了墙。路呢?他着急起来。怎么办呢?
他听到皮鞋声。
“叔叔,盲校怎么走?”
“不知道。”kŏu wĕn同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。
“阿姨,盲校怎么走?”
“盲校?没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗?”声音低得像对自己说。可是,没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了,并且轻轻地向前qiān yǐn着,他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗?”盲孩兴奋起来。没人回答。“你要送我去哪儿?”又是无言。他害怕极了,忙问:“你要带我去哪儿?”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事,下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸,竹竿的另一头低一些。他想:______________________
竹竿的另一头被放在了地下。他愣了一下,耳边响起了铃声。啊,到学校了。他正想说声谢谢,细碎的脚步声远去了。
放学了,他的竹竿又被抬起来,还是轻轻地,另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样,他们走过清晨,走过 _______;走过春天,走过_______。
有一天,盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样,是那么的沉重,竹竿的另一头( )高了许多,( )力量也大了许多。盲孩急了,大声说:“不,你不是,我要跟他!”
“他不会来了。他到河里去救人……本来,他那么小,应该喊大人,……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久,盲孩突然shī shēng tòng kū起来。他扔开竹竿,发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
1.看拼音写词语。
kŏu wĕn qiān yǐn shī shēng tòng kū
( ) ( ) ( )
2.下面的声音在文中具体指谁?
皮鞋声:________ 高跟鞋声:________ 沉重的脚步声:________
3.联系上下文理解词语。
无可奈何—________________________________
默默无言—________________________________
4.根据上下文,在横线填上合适的词语。
就这样,他们走过清晨,走过 _______;走过春天,走过_______。
5.在( )内填上合适的关联词语。
6.从文中找出描写盲孩心情变化的词语,填在方框内。
() () () 放松
7.仔细阅读上文,把盲孩的想法写在第⑤自然段横线上。
他突然想起盲孩子被骗的故事,下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸,竹竿的另一头低一些。他想:______________________________________________
8.作者写盲孩寻求帮助时,主要抓住人物的________来写的。
(1)动作 (2)神态 (3)语言
9.读最后一个自然段,父亲说的话中的省略号表示(),文末的省略号表示()。
(1)内容的省略 (2)意犹未尽 (3)说话断断续续
10.给盲童带路的人是哑童,请你从文中找到相应的依据。
_____________________________________________________________________
2、皮鞋声——叔叔、高跟鞋声——阿姨、沉重的脚步声——低沉的父亲(哑童的父亲)
3.联系上下文理解词语。
无可奈何—_没有办法
默默无言:不说话
4.根据上下文,在横线填上合适的词语。
就这样,他们走过清晨,走过 (黄昏);走过春天,走过(夏天)。
5.在( )内填上合适的关联词语。
不但……而且
6.从文中找出描写盲孩心情变化的词语,填在方框内。
(要强 ) ( 着急) (害怕) 放松
7.仔细阅读上文,把盲孩的想法写在第⑤自然段横线上。
他突然想起盲孩子被骗的故事,下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸,竹竿的另一头低一些。他想
这个人比我还要矮,还要小啊。
8.作者写盲孩寻求帮助时,主要抓住人物的_(3)来写的。
(1)动作 (2)神态 (3)语言
9.读最后一个自然段,父亲说的话中的省略号表示(3 ),文末的省略号表示(1)。
(1)内容的省略 (2)意犹未尽 (3)说话断断续续
10.给盲童带路的人是哑童,请你从文中找到相应的依据。
可是,没有回答。没人回答。又是无言。还是没有回音。
还是一句也没回答他的问话。
望采纳
那个叔叔想要帮助小男孩,但是有不知道学校在哪儿。
那个不会说话的孩子,不能发出声音。
傍晚 冬天
不仅 而且
兴奋,害怕,无助
他怎么不说话
(3)
(3)(1)
“他不会来了。他到河里去救人……本来,他那么小,应该喊大人,……可他……他喊不出声…