（三）默默无言的带路人
盲孩终于上学了 ，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：出门向右拐，过马路。他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。
“叔叔，盲校怎么走？”
“不知道。”kŏu wĕn同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。
“阿姨，盲校怎么走？”
“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前qiān yǐn着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋起来。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他害怕极了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：______________________
竹竿的另一头被放在了地下。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过 _______；走过春天，走过_______。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头（ ）高了许多，（ ）力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然shī shēng tòng kū起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
1．看拼音写词语。
kŏu wĕn qiān yǐn shī shēng tòng kū
( ) ( ) ( )
2.下面的声音在文中具体指谁？
皮鞋声：________ 高跟鞋声：________ 沉重的脚步声：________
3.联系上下文理解词语。
无可奈何—________________________________
默默无言—________________________________
4.根据上下文，在横线填上合适的词语。
就这样，他们走过清晨，走过 _______；走过春天，走过_______。
5.在（ ）内填上合适的关联词语。
6.从文中找出描写盲孩心情变化的词语，填在方框内。
（） （） （） 放松
7．仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第⑤自然段横线上。
他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：______________________________________________
8．作者写盲孩寻求帮助时，主要抓住人物的________来写的。
（1）动作 （2）神态 （3）语言
9．读最后一个自然段，父亲说的话中的省略号表示（），文末的省略号表示（）。
（1）内容的省略 （2）意犹未尽 （3）说话断断续续
10．给盲童带路的人是哑童，请你从文中找到相应的依据。
_____________________________________________________________________
2、皮鞋声——叔叔、高跟鞋声——阿姨、沉重的脚步声——低沉的父亲（哑童的父亲）
3.联系上下文理解词语。
无可奈何—_没有办法
默默无言：不说话
4.根据上下文，在横线填上合适的词语。
就这样，他们走过清晨，走过 （黄昏）；走过春天，走过（夏天）。
5.在（ ）内填上合适的关联词语。
不但……而且
6.从文中找出描写盲孩心情变化的词语，填在方框内。
（要强 ） （ 着急） （害怕） 放松
7．仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第⑤自然段横线上。
他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想
这个人比我还要矮，还要小啊。
8．作者写盲孩寻求帮助时，主要抓住人物的_（3）来写的。
（1）动作 （2）神态 （3）语言
9．读最后一个自然段，父亲说的话中的省略号表示（3 ），文末的省略号表示（1）。
（1）内容的省略 （2）意犹未尽 （3）说话断断续续
10．给盲童带路的人是哑童，请你从文中找到相应的依据。
可是，没有回答。没人回答。又是无言。还是没有回音。
还是一句也没回答他的问话。
望采纳
那个叔叔想要帮助小男孩，但是有不知道学校在哪儿。
那个不会说话的孩子，不能发出声音。
傍晚 冬天
不仅 而且
兴奋，害怕，无助
他怎么不说话
（3）
（3）（1）
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声…
