如题所述
在课堂教学中，培养学生合作学习的心理和技能，使学生学会在合作中自主探索，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。在阅读和写作的教学中，为了让学生有更多的阅读材料和写作范文，通过小组合作的形式，编写各类题材短文。我根据所任教班级学生的能力、智力、性格、性别等情况，把全班学生分成若干小组，每组六个人，组长轮流担任。每当有写作任务要完成时，我给学生一些简单的提示，要求组长和组员先要想好怎样做、怎样分任务找素材。组长做好各项协调工作，充分履行自己的职责、积极发挥自己的能力。每个组员都要扮演好自己的角色，必须有任务承担。与其同时，结合相关的评价，使激励转变为小组各个成员合作的动力。这样，调动了学生学习的积极性，培养了自学能力和用英语思维的能力，强调了人际交往对于认知的促进功能，培养了合作精神。
（二）指导学生积极、大胆运用所学英语表达和交流
学习英语是为了运用，用英语与人沟通、交流。要想用英语进行交流，表达自己的思想，就得多练、多说。怎样让学生有机会多练、多说呢？我在每堂英语课上课前2-3分钟，安排一位学生说说英语，可以是读自己写的短文、读其他书籍的短文、读课文内容、背诵课文等等。根据学生能力和学业水平的差异，有不同的要求。课堂上，我尽量运用简单的英语和身体语言表达要说的内容，让学生尽快地理解并作思考。如，三年级听力选择正确的图。听完后，我会提问‘Which picture is correct?’并做tick的手型放在图上给学生看，学生很快明白我说的英语，便举手回答。要求学生用句子‘Picture one is correct.’ 完整回答或学生能正确表达的句型。学生英语学习的创造性得到充分的发挥、语言才能得以充分展示，而且在运用语言的过程中掌握了良好的学习方法，形成了有效的学习策略。同时，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
（三）指导学生体验生活学习英语
《英语新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。小学生好奇心很强，对未知的事情很感兴趣。教师应该结合小学生的这种强烈的内部动因，善于提供各种新颖的素材，让知识与个性在积极的氛围中相互作用，共同发展。美国教育家华特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。《Friends With English》中有很多切合生活体验的话题，如，Birthday Party、Shopping、Vacation、Festival等。 这些话题活动的开展能充分发挥了学生学习知识的积极性，能鼓励学生大胆去体验、去交流、去感知，把实践的空间和创造的空间留给学生，从而提高学生学习英语的效率，让学生能体验出“好”英语。
三、结束语
所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该把英语学习的主动权还给学生，以教会学生学习方法为主，不断加强学习策略的指导，让学生学会如何学习。
（二）指导学生积极、大胆运用所学英语表达和交流
学习英语是为了运用，用英语与人沟通、交流。要想用英语进行交流，表达自己的思想，就得多练、多说。怎样让学生有机会多练、多说呢？我在每堂英语课上课前2-3分钟，安排一位学生说说英语，可以是读自己写的短文、读其他书籍的短文、读课文内容、背诵课文等等。根据学生能力和学业水平的差异，有不同的要求。课堂上，我尽量运用简单的英语和身体语言表达要说的内容，让学生尽快地理解并作思考。如，三年级听力选择正确的图。听完后，我会提问‘Which picture is correct?’并做tick的手型放在图上给学生看，学生很快明白我说的英语，便举手回答。要求学生用句子‘Picture one is correct.’ 完整回答或学生能正确表达的句型。学生英语学习的创造性得到充分的发挥、语言才能得以充分展示，而且在运用语言的过程中掌握了良好的学习方法，形成了有效的学习策略。同时，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。
（三）指导学生体验生活学习英语
《英语新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。小学生好奇心很强，对未知的事情很感兴趣。教师应该结合小学生的这种强烈的内部动因，善于提供各种新颖的素材，让知识与个性在积极的氛围中相互作用，共同发展。美国教育家华特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。《Friends With English》中有很多切合生活体验的话题，如，Birthday Party、Shopping、Vacation、Festival等。 这些话题活动的开展能充分发挥了学生学习知识的积极性，能鼓励学生大胆去体验、去交流、去感知，把实践的空间和创造的空间留给学生，从而提高学生学习英语的效率，让学生能体验出“好”英语。
三、结束语
所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该把英语学习的主动权还给学生，以教会学生学习方法为主，不断加强学习策略的指导，让学生学会如何学习。
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