如题所述
教学实录可以记录下老师在教学过程中的每一个细节,下面就是我为您收集整理的乡下孩子教学实录的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
《乡下孩子》教学实录
一、创设情景,激趣导入
师:同学们,你们想了解乡下孩子的生活吗?(师热情的呼喊一下)
生:想(很想)。
师:出示课题,指名读课文。 柴硕,陈晨两名同学读
师:指导学生读好轻声。
师:播放课件中的图片,引导学生仔细欣赏乡下美景。
(教师指课件中的画面,引说:看,一望无边的原野——绿油油的;小河——碧澄澄的;五颜六色的野花——竞相开放;乡下孩子在——挖野菜、喂小猪,采野花、扎小辫,唱歌曲,多快乐!)
二、认读生字,朗读课文 1。师:自读课文
要求:
(1)生自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,有读不连贯的地方就多读几遍,直到读连贯为止。
(2)这是一首诗歌,它可以分为几个小节?在文中标上小节号。 2。师:出示课件,检查字音
师:谁当小老师带着大家读?(指两三个同学当小老师,一位同学读五个词。相机认识“里”字旁)
师:刘帅、孙静、孙乐每人读五个词,一定要读准音 生读
师:这三个同学读得很好,那么我们来看一看,“野”是什么偏旁?
梁发明:“里”字旁 师:对,是“里”字旁
师:很聪明,这个偏旁我们第一次接触,一定要记住
师:你们读完了,并且读得很好,我不知道其他同学读得怎样,你们来提问他们。
(小老师指名) 刘帅:韩平 孙静:雷浩 生读
师:同学们,你们觉得他俩读得怎么样,刘帅三个同学小老师当得怎么样?
生:很好
师:好,接下来我们去音节开火车读词(小组读,齐读。) 生读
师:正音: 编 撑 串 旷。
3。检查朗读
师:请同学们把这首诗读给同桌听,并请同桌给你当小老师,评价一下你的读音准不准。
师:觉得自己的同桌读音又标准,声音又洪亮,请推荐他读给全班同学听吧!老师想请课代表来安排。(选4人,一人读一节。)
课代表:雷鹏指名:雷翔、梁发明、孙平、王慧 王宁:雷翔把“怀”读成了“坏”
王跃:孙平把“猫咪”的“咪”是轻声读成了三声
吴明举:王慧把全诗的最后一句读得声音太低,应该是大声的、积极向上的`
师:这几个同学说的都不错,我再请吴彤雨同学再选4个同学,每人选读一节。(可以是读得不够好的学生。) 吴彤雨:徐运平、杨阳、张曼、曹硕
师:这四位同学读的都有了不同的进步,可见只要大胆地去读,你读的会越来越好,还有哪位同学愿意展示一下你的朗读水平。 龚耀铠站起来读
(读完后)师:来同学们,为他的勇敢鼓掌(热烈的掌声响起来了) 三、品读课文(同时板书)
师:课文读了好几遍了,你们觉得乡下孩子怎样? 生讨论(七嘴八舌,非常热闹) 郭凡:自由,快乐勤劳 雷胜利:快乐、勤劳、聪明 陈荣:勤劳、聪明、能干
师:这几位同学说的都很好,那么让我们来概括一下,他们的品质:自由,快乐、勤劳、聪明、能干 师:我们都有一双孙悟空的火眼金睛!那你们是从文中哪些地方看出来的?请大家默读课文,把找到的词句画上直线,然后回答。
(小组里交流,教师巡视,相机点拨,大组交流。请一同学代表自己的小组讲给全班同学听。
相机指点学生抓住表示动作的词来感悟、体会,也可以联系自己在家的情景来体会。 捉蝴蝶,编故事,可能会编什么故事?)
挖野菜,撑猪肚, 逮小鱼,乐馋猫 可以做一做动作。
学生发言代表:龚文娟:曾是妈妈怀里。。。。。。盛开的野菊,体现了他们的自由、快乐
雷斌:挖一篮野菜。。。。。。乐坏了馋嘴的猫咪,体现了他们的勤劳、能干
梁云雷:第二节体现了他们的聪明
师:我们生活在乡下,我们就是是乡下孩子,那么我们会做些什么呢? 照样子说一说?(选一句练习)
师:听了同学们发言,我感觉到我们乡下孩子的生活真快乐,老师真想回到童年,过那种无拘无束的生活,快乐地生活在大自然中。请大家齐读最后一节,用朗读来告诉大家,好吗? 生齐读
师:读完了全诗,还有什么不明白的问题吗?
孙婷:为什么曾是黄鹂、野菊?
孙彦新: 旷野是什么意思?
师:可以先小组内讨论,再大组交流。师适时指导启发学生感受父母对他们的爱。
师:放伴奏带。欣赏读得最好的同学的朗读、把自己读得最好的哪一节读给大家听。孙有训读第二节,然后带领大家齐读。
师:总结:我们乡下虽然不像城里有高楼大厦,有美丽的公园、人群拥挤的广场,但我们这里有充足的阳光,有广阔的天地,有父母的呵护。我们可以在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长。
四、自主识字,指导书写。
师:请同学们开火车认读生字卡片。 生开始读
师:你是怎么记住生字的字形?(请说一说,让同学猜一猜。)
王硕:曲:扁日加两竖。
王腾辉: 皮:横钩一撇一短竖,里面藏了一个又。
吴彤雨:菜:彩虹藏在草丛中。唱:两个日,一个口。
魏琳:菊:草字头,包字头,一粒米藏里头。
徐瑞:嘴:口此角,一家人。
徐德金:环、坏、怀换偏旁记忆
师:这几位同学的方法都不错,帮助我们很好的记住了本课生字,来给他们热烈的掌声。 师:指导书写“菜、菊”。
注意:
(1)学生观察字的的共同点。都有一个“草”字头,上下结构,发现它们上少下多。
(2)写好这两字哪几笔最关键。
“菜”腰细,“菊”米字伸出草外来
(3)教师范写。
(4)学生试写。在练习本上分别写两个,一个写得比一个好。师边巡视边评价。 学生开始描红(师巡视指导)