如题所述
根据发音要领慢慢读好每个音。
拼读一些词语 如 b-ai c-ai 白菜 注意 按照每个字母的拼读要领,读好每个拼音。
在2的基础上读一段文字 。
要每天练习,平时要讲普通话,说的不好不要紧,贵在坚持,相信自己.汉语拼音发音法。
汉语拼音有两种拼读方法:
拼读法:前音轻短后音重。(例:b+a=ba)
直呼法:先做声母的嘴形再做韵母的音。
拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮,声母发音较轻快。
韵母又分单韵母和复韵母,只包含一个元音的,叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的,叫复韵母。
汉字音节的韵母,由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头,又称介音;韵腹,称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。
以“卡”字而论,q是声母,ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹。
一:韵母。
a(啊) 嘴巴张大,舌位最低,舌身后部微微隆起。
o(喔)嘴巴圆圆,舌身略向后缩,舌身后部稍微隆起。
e(鹅)嘴巴扁扁,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。
i (衣)牙齿对齐,口形扁平,舌尖接触下齿背,使舌面前部稍微隆起。
u (乌)嘴巴尖尖,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。
ü (鱼)发音与i基本相同,舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形,略向前突出,舌尖抵住下齿背。
二:声母。
b (玻)双唇闭合,挡住气流,然后双唇突然打开,让气流爆发出来,声带颤动。
p (坡)发音部位与方法与b相同,但是气流较b强,声带颤动。
m(摸)双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
f(佛)上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带颤动。
d (的)舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带颤动。
t (特)发音部位与方法和d 基本相同,不同的是送出的气流比较强。
n (呢)舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。
l (勒)舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。
ɡ (哥)舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带颤动。
k (颗)发音部位与方法跟ɡ大体相同,只是吐出的气流比较强。
h (喝)舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带颤动。
j (机)舌前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带颤动。
q (七)发音部位、方法跟 j 大体相同,只是送出的气流较强。
x (西)舌前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带颤动。
z (资)舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出,声带颤动。
c (次)发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。
s (思)舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带颤动。
zh (知)舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后舌尖稍稍离开,让气流从狭缝中挤出来,声带颤动。
ch (吃)发音部位、方法跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。
sh (师)舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带颤动。
r (日)发音部位、方法跟sh相同,但是发音时舌的两侧要卷起。
y 和i的音相似,只是y是声母,声母发音较轻快;i是韵母,韵母发音时较响亮。
w 和u的音相似,只是w是声母,声母发音较轻快;u是韵母,韵母发音时较响亮。
三:复韵母。
ai 先发a的音,这个a比单念a时舌位偏前。发a后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程 。
ei 先发e的音,然后向i滑动。发e时,舌位要比单念e。
ui 是u和ei的结合,发音时,先发u的音,接着发ei,口型由圆到扁。
ao 先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口型收拢,变圆,发出近似u的音,要轻短。
ou 先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念的长而响亮,u念的短而模糊。
iu 是i和ou的结合,发音时,先发i,然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些,舌位低一些,u的响度比i大。
ie 发音时,由发i开始,接着发 ê,口腔半开,中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同,这里的e念 ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住齿背,舌头靠前,嗓子用力。
üe 发音时,由ü开始然后向 ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e也念 ê。
er 发音时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er 。
an en in un ün。
由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n,发-n时,要用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。
孩子的发音不准确,是因为家长在教的时候没有起到一个好的榜样,没有为孩子打下坚实的基础,在说话的时候才会出现发音不准确的情况。家长与孩子在讲话的时候,需要将语速放慢,让孩子听清楚,在他们说话的时候自然也会进行模仿,时间长了,发音不准就会有所改善。
小孩子发音不准,做家长的不要过于担心,随着孩子越来越大,发音自然就会越来越标准。可以通过一些简单的训练来提高孩子的发音基本功能,或是为孩子在家里播放一些学习说话的节目,对于孩子发音都会有不错的提高。
注意事项
语拼音中,音有g、k、h、ng,常常出现发音问题的多是“g”、“k”这两个声母,让我们先看看这两个音正确的发音动作。
g:发音时,舌根前部抵住阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。
k:发音时,舌根前部,抵住上软腭,阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,迸发成音。
如果孩子比较小,家长可以用正确的发音来引导孩子,如果长期没有效果,建议向专业人士寻求指导意见。
如果孩子年龄已经比较大了,g、k音还明显发不准,这种情况则很可能持续下去,给孩子的成长、生活以及学习带来困扰,建议及时进行语言训练。
本回答被网友采纳开始学拼音时,很多孩子都读不准、分不清,闹出不少笑话,看似简单的拼音,如果没有掌握正确的方法,就会学不会、读不准,甚至自己都会教错,把孩子带到“坑”里。那宝宝拼音发不准怎么办呢?
1、认识字母并记住发音
很多孩子之所以拼读不好,就是因为他们没有记住字母的拼音。在学习字母前,我们先要注意自己的口型和读音,让孩子听明白,并做一些卡片让孩子能够记下来,每一个拼音字母的读音。孩子初学拼音,发音标准是关键。
2、学会拼读
孩子学会拼音字母后,就要开始学习如何拼读,这是很关键的一步,关系到孩子说普通话是否标准。家长可以带着孩子一起拼读,多练习,这能提高孩子拼读的准确性。在教完孩子拼读后,让孩子练习,通过不断运用,能让孩子将拼音掌握得更熟练。
3、借助情境学发音
孩子发音不准,和家里的大人的发音,经常接触的语言环境有很大的关系。因此,家长要做到自己的发音准确,创设学习拼音的情境。针对低年级孩子的特点,我们可以借助教材,创设情境,示范讲解,在“听”“读”之中,引导孩子学习字母发音。
4、多模仿,领悟发音要领
“说十遍不如做一遍”我们可以鼓励孩子多模仿。引导孩子 认真地“看”——观察发音时的口形;仔细地“听”——听清字母的准确发音;大声地“读”——模仿练读;积极地“说”——边说边记。家长还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律,学会举一反三,培养孩子的自学能力。
5、要有耐心,不可急于求成
拼音学习是一个反复、渐进的过程。家长要有心理准备,陪伴孩子学习拼音,多鼓励,保护孩子的自信心,培养他们的学习兴趣。一旦急躁,孩子会越拼越没有信心,本来能拼出的音节都会不敢读出来。父母矫正孩子的错误发音,都要有耐心,同时要坚持不懈,不可急于求成,更不可斥责孩子,以免挫伤孩子的自信心和积极性。
如果孩子年龄已经比较大了,某些读音还明显发不准,这种情况则很可能持续下去,给孩子的成长、生活以及学习带来困扰,建议及时进行语言训练。
如果在正常的指导下,无做出准确的发音动作,要找到具体是什么原因导致的,建议测一下音,从具体的表现来分析原因,如果是隐藏的病理原因需要及时解决,如果是发音器官本身功能的问题可以进行专门的语音矫正。
要具体听一下发音情况才能做出大致的判断。本回答被提问者采纳
给孩子一个良好的语言环境
在跟孩子讲话的时候语速尽量放的慢一些,使用普通话发音尽可能的要标准,可以让孩子多听些标准发音的音频,同时多鼓励孩子能够说话,给孩子大胆犯错的机会,但是不要忽视他的错误,循序渐进让孩子可以慢慢改正过来。
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其次:
要培养孩子的听音能力
听得正确才能够发音正确,孩子的听力需要培养起来,通过汉语拼音来帮助孩子习得正确的发音,能拼了自然也就会念了,会念了也就会说了。教孩子发音时,要让孩子看成人的口型(唇形、舌位)。