如题所述
一、精心设计课前导语,激发学生的学习动机;
俗语说:良好的开端,是成功的一半。所以教师每节课引入时要巧设提问,力求做到新颖、奇特、具有新鲜感。如果我们教师一进入新课毫无激情,多了一份严肃,少了一份微笑,那么,学生的学习潜意识调动不起来,学生甚至不知所云,课堂气氛死气沉沉。所以教师要根据教材的特点,精心设计课前导语,这样不但可以吸引学生的注意力,驱动学生和引导学生去探求新知识,引导学生联系实际生活,展开联想,而且能有效地诱发学生强烈的学习愿望,挖掘学生蕴藏的学习潜力,从而使学生积极主动的学习,提高教学效果,达到教学目的。例如:我在教《走、跑、跳》一课时,我设计了这样的一段课前导语:同学们,老师手中拿着什么呢?书。书是我们的良师益友,它不但教给我们很多做人的道理,所以,我们说书是我们的好伙伴,我们要爱护它。可是在生活中,我们的好伙伴被同学们用过之后,就会被遗忘在角落里,慢慢地慢慢地当作废纸卖掉,我们说可不可惜呢?非常可惜。今天,这节课,老师请来了我们的好伙伴,让它们跟我们一起来上一节体育课,好不好?那么,我们的好伙伴到底可以跟我们做些什么游戏呢?这样一说,学生热情高涨,产生了强烈的探究心理,迫不及待地要去寻找答案,(如:头顶书、双脚夹书跳等)使学生带着轻松愉快的心情去探索知识,索取知识,提高教学效果。
二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
三、转换角色,建立新型的师生关系
建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,成绩的判定者和绝对的权威者,而且,总是千方百计地把自己的要求格式化,根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如,在上二年级立定跳远课时,我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的格式化的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地(立定跳)的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。
四、建立合理,形式多样的评价制度
学生形成正确的体育意识和态度,加深体育锻炼对促进身心健康的认识,这离不开评价在体育教学中的作用,评价既可以帮助也可以提高对体育的情意、态度和价值观,有利于学生终身体育锻炼。
首先,营造良好的教学氛围,使学生对体育课感兴趣。英国教育家洛夫指出:你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字,正如同你不能在一张振动的纸上写上平整的文字一样。这说明教学氛围直接影响学习效果。教学中,只有让学生感到安宁和自由时,学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来,学生对体育才能产生积极的情感与态度。
其次,广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会,这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣,学生在课堂中感受主人翁的角色;又能形成良好的情感,推进学生的认识和行动,努力去完成既定的学习任务。
最后,适当的评价在教学过程中能促进学生对运动技能更好地掌握,教师评价、学生评价、自我评价的合理开展,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。使教师明确地对学生进行因材施教,个别对待,同时也能使学生清楚地看到自我。积极给予学生正确合理的评价,才能让学生提高对体育的兴趣,才能让让学生在激励满足中成长奋进。
俗语说:良好的开端,是成功的一半。所以教师每节课引入时要巧设提问,力求做到新颖、奇特、具有新鲜感。如果我们教师一进入新课毫无激情,多了一份严肃,少了一份微笑,那么,学生的学习潜意识调动不起来,学生甚至不知所云,课堂气氛死气沉沉。所以教师要根据教材的特点,精心设计课前导语,这样不但可以吸引学生的注意力,驱动学生和引导学生去探求新知识,引导学生联系实际生活,展开联想,而且能有效地诱发学生强烈的学习愿望,挖掘学生蕴藏的学习潜力,从而使学生积极主动的学习,提高教学效果,达到教学目的。例如:我在教《走、跑、跳》一课时,我设计了这样的一段课前导语:同学们,老师手中拿着什么呢?书。书是我们的良师益友,它不但教给我们很多做人的道理,所以,我们说书是我们的好伙伴,我们要爱护它。可是在生活中,我们的好伙伴被同学们用过之后,就会被遗忘在角落里,慢慢地慢慢地当作废纸卖掉,我们说可不可惜呢?非常可惜。今天,这节课,老师请来了我们的好伙伴,让它们跟我们一起来上一节体育课,好不好?那么,我们的好伙伴到底可以跟我们做些什么游戏呢?这样一说,学生热情高涨,产生了强烈的探究心理,迫不及待地要去寻找答案,(如:头顶书、双脚夹书跳等)使学生带着轻松愉快的心情去探索知识,索取知识,提高教学效果。
二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
三、转换角色,建立新型的师生关系
建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,成绩的判定者和绝对的权威者,而且,总是千方百计地把自己的要求格式化,根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如,在上二年级立定跳远课时,我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的格式化的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地(立定跳)的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。
四、建立合理,形式多样的评价制度
学生形成正确的体育意识和态度,加深体育锻炼对促进身心健康的认识,这离不开评价在体育教学中的作用,评价既可以帮助也可以提高对体育的情意、态度和价值观,有利于学生终身体育锻炼。
首先,营造良好的教学氛围,使学生对体育课感兴趣。英国教育家洛夫指出:你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字,正如同你不能在一张振动的纸上写上平整的文字一样。这说明教学氛围直接影响学习效果。教学中,只有让学生感到安宁和自由时,学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来,学生对体育才能产生积极的情感与态度。
其次,广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会,这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣,学生在课堂中感受主人翁的角色;又能形成良好的情感,推进学生的认识和行动,努力去完成既定的学习任务。
最后,适当的评价在教学过程中能促进学生对运动技能更好地掌握,教师评价、学生评价、自我评价的合理开展,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。使教师明确地对学生进行因材施教,个别对待,同时也能使学生清楚地看到自我。积极给予学生正确合理的评价,才能让学生提高对体育的兴趣,才能让让学生在激励满足中成长奋进。
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第1个回答 2013-10-17
美亭学校龙坡小学 劳 能
兴趣,是一个人接触和认识某种事物的积极态度,是一种趋向性的心理特征。对学生来说,兴趣是推动他们积极上进的内在动力,学生一旦对某种学科有了浓厚的兴趣,就会自然而然地产生强烈的求知欲望。古人云:知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。有了兴趣,才能勤学苦练,才能刻苦钻研,可是由于应试教育的影响,家长、老师、社会的过多希望,使他们失去了学习的主动性,失去了活动的自由权,使受教育的过程不是幸福、快乐的过程,而是一种痛苦的过程。着眼于调动学生的积极情绪,启发学生对学习的兴趣,使学生轻装上阵,轻轻松松,愉愉快快地获取知识。下面结合自身的教学实际,;
一、精心设计课前导语,激发学生的学习动机;
俗语说:良好的开端,是成功的一半。所以教师每节课引入时要巧设提问,力求做到新颖、奇特、具有新鲜感。如果我们教师一进入新课毫无激情,多了一份严肃,少了一份微笑,那么,学生的学习潜意识调动不起来,学生甚至不知所云,课堂气氛死气沉沉。所以教师要根据教材的特点,精心设计课前导语,这样不但可以吸引学生的注意力,驱动学生和引导学生去探求新知识,引导学生联系实际生活,展开联想,而且能有效地诱发学生强烈的学习愿望,挖掘学生蕴藏的学习潜力,从而使学生积极主动的学习,提高教学效果,达到教学目的。例如:我在教《走、跑、跳》一课时,我设计了这样的一段课前导语:同学们,老师手中拿着什么呢?书。书是我们的良师益友,它不但教给我们很多做人的道理,所以,我们说书是我们的好伙伴,我们要爱护它。可是在生活中,我们的好伙伴被同学们用过之后,就会被遗忘在角落里,慢慢地慢慢地当作废纸卖掉,我们说可不可惜呢?非常可惜。今天,这节课,老师请来了我们的好伙伴,让它们跟我们一起来上一节体育课,好不好?那么,我们的好伙伴到底可以跟我们做些什么游戏呢?这样一说,学生热情高涨,产生了强烈的探究心理,迫不及待地要去寻找答案,(如:头顶书、双脚夹书跳等)使学生带着轻松愉快的心情去探索知识,索取知识,提高教学效果。
二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
三、转换角色,建立新型的师生关系
建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,成绩的判定者和绝对的权威者,而且,总是千方百计地把自己的要求格式化,根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如,在上二年级立定跳远课时,我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的格式化的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地(立定跳)的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。
四、建立合理,形式多样的评价制度
学生形成正确的体育意识和态度,加深体育锻炼对促进身心健康的认识,这离不开评价在体育教学中的作用,评价既可以帮助也可以提高对体育的情意、态度和价值观,有利于学生终身体育锻炼。
首先,营造良好的教学氛围,使学生对体育课感兴趣。英国教育家洛夫指出:你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字,正如同你不能在一张振动的纸上写上平整的文字一样。这说明教学氛围直接影响学习效果。教学中,只有让学生感到安宁和自由时,学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来,学生对体育才能产生积极的情感与态度。
其次,广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会,这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣,学生在课堂中感受主人翁的角色;又能形成良好的情感,推进学生的认识和行动,努力去完成既定的学习任务。
最后,适当的评价在教学过程中能促进学生对运动技能更好地掌握,教师评价、学生评价、自我评价的合理开展,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。使教师明确地对学生进行因材施教,个别对待,同时也能使学生清楚地看到自我。积极给予学生正确合理的评价,才能让学生提高对体育的兴趣,才能让让学生在激励满足中成长奋进。
五、结论与建议
在新课改的今天,要有效地促进小学生体质的改善,离不开农村学校体育工作者的辛勤付出,同时也需要家长的积极配合,共同参与带动小学生。让小学生自主参与体育运动,就需要培养小学生对体育课的兴趣,要想提高学生上体育课的兴趣,就必须找出学生讨厌上体育课的原因,并想办法去解决。只有提高了学生的兴趣,基本上问题就可以迎刃而解了。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,建立合理、形式多样的评价制度,是促进体育课质量强化,提高小学生身体素质的有效途径。只有积极地提高了小学生学习体育的兴趣,体质才能更好地改善,才能更健康地成长。本回答被提问者采纳
兴趣,是一个人接触和认识某种事物的积极态度,是一种趋向性的心理特征。对学生来说,兴趣是推动他们积极上进的内在动力,学生一旦对某种学科有了浓厚的兴趣,就会自然而然地产生强烈的求知欲望。古人云:知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。有了兴趣,才能勤学苦练,才能刻苦钻研,可是由于应试教育的影响,家长、老师、社会的过多希望,使他们失去了学习的主动性,失去了活动的自由权,使受教育的过程不是幸福、快乐的过程,而是一种痛苦的过程。着眼于调动学生的积极情绪,启发学生对学习的兴趣,使学生轻装上阵,轻轻松松,愉愉快快地获取知识。下面结合自身的教学实际,;
一、精心设计课前导语,激发学生的学习动机;
俗语说:良好的开端,是成功的一半。所以教师每节课引入时要巧设提问,力求做到新颖、奇特、具有新鲜感。如果我们教师一进入新课毫无激情,多了一份严肃,少了一份微笑,那么,学生的学习潜意识调动不起来,学生甚至不知所云,课堂气氛死气沉沉。所以教师要根据教材的特点,精心设计课前导语,这样不但可以吸引学生的注意力,驱动学生和引导学生去探求新知识,引导学生联系实际生活,展开联想,而且能有效地诱发学生强烈的学习愿望,挖掘学生蕴藏的学习潜力,从而使学生积极主动的学习,提高教学效果,达到教学目的。例如:我在教《走、跑、跳》一课时,我设计了这样的一段课前导语:同学们,老师手中拿着什么呢?书。书是我们的良师益友,它不但教给我们很多做人的道理,所以,我们说书是我们的好伙伴,我们要爱护它。可是在生活中,我们的好伙伴被同学们用过之后,就会被遗忘在角落里,慢慢地慢慢地当作废纸卖掉,我们说可不可惜呢?非常可惜。今天,这节课,老师请来了我们的好伙伴,让它们跟我们一起来上一节体育课,好不好?那么,我们的好伙伴到底可以跟我们做些什么游戏呢?这样一说,学生热情高涨,产生了强烈的探究心理,迫不及待地要去寻找答案,(如:头顶书、双脚夹书跳等)使学生带着轻松愉快的心情去探索知识,索取知识,提高教学效果。
二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
三、转换角色,建立新型的师生关系
建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系,是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者,体育活动的组织者,成绩的判定者和绝对的权威者,而且,总是千方百计地把自己的要求格式化,根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如,在上二年级立定跳远课时,我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的格式化的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地(立定跳)的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。
四、建立合理,形式多样的评价制度
学生形成正确的体育意识和态度,加深体育锻炼对促进身心健康的认识,这离不开评价在体育教学中的作用,评价既可以帮助也可以提高对体育的情意、态度和价值观,有利于学生终身体育锻炼。
首先,营造良好的教学氛围,使学生对体育课感兴趣。英国教育家洛夫指出:你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字,正如同你不能在一张振动的纸上写上平整的文字一样。这说明教学氛围直接影响学习效果。教学中,只有让学生感到安宁和自由时,学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来,学生对体育才能产生积极的情感与态度。
其次,广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会,这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣,学生在课堂中感受主人翁的角色;又能形成良好的情感,推进学生的认识和行动,努力去完成既定的学习任务。
最后,适当的评价在教学过程中能促进学生对运动技能更好地掌握,教师评价、学生评价、自我评价的合理开展,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。使教师明确地对学生进行因材施教,个别对待,同时也能使学生清楚地看到自我。积极给予学生正确合理的评价,才能让学生提高对体育的兴趣,才能让让学生在激励满足中成长奋进。
五、结论与建议
在新课改的今天,要有效地促进小学生体质的改善,离不开农村学校体育工作者的辛勤付出,同时也需要家长的积极配合,共同参与带动小学生。让小学生自主参与体育运动,就需要培养小学生对体育课的兴趣,要想提高学生上体育课的兴趣,就必须找出学生讨厌上体育课的原因,并想办法去解决。只有提高了学生的兴趣,基本上问题就可以迎刃而解了。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,建立合理、形式多样的评价制度,是促进体育课质量强化,提高小学生身体素质的有效途径。只有积极地提高了小学生学习体育的兴趣,体质才能更好地改善,才能更健康地成长。本回答被提问者采纳
第2个回答 2015-09-25
体育课是体育教学的基本组织形式,主要使学生掌握体育与保健基础知识,基本技术、技能,实现学生思想品德教育,提高运动技术水平。
要提高小学生对体育课的兴趣,方法有以下几点供参考:
1针对男孩子和女孩子性别的不同,体育课组织他们分别进行适合他们的项目,比如男孩子踢足球,女孩子跳绳。
2定期举行小型的班级体育比赛,比如踢毽子比赛,对取得优胜的同学给予一定的奖励,比如一直铅笔,一块橡皮,借此引起其他同学的兴趣,让大家对体育课更期待。
3体育课上可以简短的讲解进行体育运动的好处,课后询问大家体育课的感受,并写出来给大家分享。
4针对是农村这点,孩子们更加的接近大自然,情况允许的情况下可以到户外去上体育课。
要提高小学生对体育课的兴趣,方法有以下几点供参考:
1针对男孩子和女孩子性别的不同,体育课组织他们分别进行适合他们的项目,比如男孩子踢足球,女孩子跳绳。
2定期举行小型的班级体育比赛,比如踢毽子比赛,对取得优胜的同学给予一定的奖励,比如一直铅笔,一块橡皮,借此引起其他同学的兴趣,让大家对体育课更期待。
3体育课上可以简短的讲解进行体育运动的好处,课后询问大家体育课的感受,并写出来给大家分享。
4针对是农村这点,孩子们更加的接近大自然,情况允许的情况下可以到户外去上体育课。