如题所述
1、课一开始出示同分母分数加减法的口算，既复习了旧知，也为新的知的教学作好了铺垫。这里庾老师进行了方法铺垫，例如让学生知道同分母分数相加减时是分母不变，分子相加减，还提醒学生约分要约到最简。这一方法铺垫对接下来异分母分数相加减的教学很有帮助。我觉得这里对教学算理的铺垫还不够突出。这里还可以让学生通过计算明确同分母分数能直接相加减是因为分数单位相同。这样，在新课教学时学生会想到要统一分数单位再计算。
2、教学异分母分数加减时庾老师先让学生尝试计算，符合新课程的理念，突出学生的主体性。由于没有了外在的限制，学生的思维很活跃，想出了许多计算方法，如：用小数计算方法，画图法，分数计算法。这里，庾老师对学生的做法都给予了肯定，体现了算法的多样性。
3、十分注重验算。在学生算出结果后，庾老师都会让学生验证结果是否正确。这个做法非常好。在平时的计算教学中，我常常发现学生粗心马虎算错的情况很多。所以，让学生养成验算的习惯非常重要。
4、善于利用“错误”资源。庾老师在巡视过程中一旦发现学生有错误的做法，都会拿出来让学生进行评价，让学生通过和正确做法进行比较加深学生的认识，避免犯同样的错误。
5、建议:庾老师让学生板演的做法很好，但是学生的字写的毕竟没有老师工整，清楚。所以，板书看上去会很乱。我们可以让学生板演的题目写在小黑板上。等学生写完以后将小黑板移走。这样最后黑板上留下的就是老师的板书。这样会比较清楚，整洁。
2、教学异分母分数加减时庾老师先让学生尝试计算，符合新课程的理念，突出学生的主体性。由于没有了外在的限制，学生的思维很活跃，想出了许多计算方法，如：用小数计算方法，画图法，分数计算法。这里，庾老师对学生的做法都给予了肯定，体现了算法的多样性。
3、十分注重验算。在学生算出结果后，庾老师都会让学生验证结果是否正确。这个做法非常好。在平时的计算教学中，我常常发现学生粗心马虎算错的情况很多。所以，让学生养成验算的习惯非常重要。
4、善于利用“错误”资源。庾老师在巡视过程中一旦发现学生有错误的做法，都会拿出来让学生进行评价，让学生通过和正确做法进行比较加深学生的认识，避免犯同样的错误。
5、建议:庾老师让学生板演的做法很好，但是学生的字写的毕竟没有老师工整，清楚。所以，板书看上去会很乱。我们可以让学生板演的题目写在小黑板上。等学生写完以后将小黑板移走。这样最后黑板上留下的就是老师的板书。这样会比较清楚，整洁。
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