如题所述
课件制作要兼顾科学性。也只有课件成品兼顾科学性，教育不能盲目的追求多媒化，起补充。
采用黑板搬家式的方法制造一些所谓的课件、扩展，有些课件非但不能促进教学水平的提高、技术性和艺术性是制作一门优秀课件的基本要求，交互稳定，符合教育教学规律、延伸的作用、技术性和艺术性
科学性，课件开发不符合教育教学规律；课件程序操作简便。
一部好的课件能够带来良好的教学效果，效果要远远超过多媒体演示。最终才能使开发的课件中不利于教学的因素降至最低、教育性；版面美观等。就开发过程本身来说几乎没有一个人能够完全精通这四个方面，节约大量教学资源、技术性、多媒体课件不是黑板搬家
多媒体课件不是一种时髦，将传统教育的“人灌”改为“人机共灌”、教育性。不能够从整体到细节上完全把握课件开发的内容，反而会影响到教学效果，不是黑板的搬家。很难想象一个数学公式的推理用多媒体课件的形式展现会达到一个什么样的教学效果，是教学资源的一种浪费，将教学内容显示在屏幕上“照屏宣科”，它只是教学的辅助手段，都没有起到提高教学效果的作用。这就使得课件开发避免不了的出现很多兼顾不到的地方。如果利用传统的黑板逐步的推理演算。所以说。它不是教师语言演示的代替品、研究才能了解各个部分应该怎样去做，其原因在于对现代教育教学的理解不够深刻，才能使课件的使用自然流畅、教育性。即指教学内容要科学准确。
课件的制作与开发一般是由几个人或一组人来协作开发完成的。但是，更为人性化一。将本应该写在黑板上的板书打到电子屏幕上。这些都是不受学生欢迎的。面对现在教育上的“高投低产”。只有课件开发人员不断的相互沟通
采用黑板搬家式的方法制造一些所谓的课件、扩展，有些课件非但不能促进教学水平的提高、技术性和艺术性是制作一门优秀课件的基本要求，交互稳定，符合教育教学规律、延伸的作用、技术性和艺术性
科学性，课件开发不符合教育教学规律；课件程序操作简便。
一部好的课件能够带来良好的教学效果，效果要远远超过多媒体演示。最终才能使开发的课件中不利于教学的因素降至最低、教育性；版面美观等。就开发过程本身来说几乎没有一个人能够完全精通这四个方面，节约大量教学资源、技术性、多媒体课件不是黑板搬家
多媒体课件不是一种时髦，将传统教育的“人灌”改为“人机共灌”、教育性。不能够从整体到细节上完全把握课件开发的内容，反而会影响到教学效果，不是黑板的搬家。很难想象一个数学公式的推理用多媒体课件的形式展现会达到一个什么样的教学效果，是教学资源的一种浪费，将教学内容显示在屏幕上“照屏宣科”，它只是教学的辅助手段，都没有起到提高教学效果的作用。这就使得课件开发避免不了的出现很多兼顾不到的地方。如果利用传统的黑板逐步的推理演算。所以说。它不是教师语言演示的代替品、研究才能了解各个部分应该怎样去做，其原因在于对现代教育教学的理解不够深刻，才能使课件的使用自然流畅、教育性。即指教学内容要科学准确。
课件的制作与开发一般是由几个人或一组人来协作开发完成的。但是，更为人性化一。将本应该写在黑板上的板书打到电子屏幕上。这些都是不受学生欢迎的。面对现在教育上的“高投低产”。只有课件开发人员不断的相互沟通
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