如题所述
离开欢乐无限的幼儿园，正式成为一名小学生，对孩子来说是一个重大的时刻，对父母来说也是一个至关重要的节点。 在这个过程中，孩子将面临的问题有：新环境的适应、与新同学及新老师的相处，还有各种纷至沓来的学习压力。 在这个节点上，父母必须采取一定的措施，来帮助孩子。
1.帮孩子熟悉校园环境 放学接孩子可以偶尔提前一点，观察一下学校外面的各种环境和设施，等接到孩子就可以一起聊一聊，比如说看到的一棵别致的树、一栋特别的建筑，又或者是教学楼上醒目的标语。 当我们和孩子一起熟悉他所在的新环境，就可以引导孩子用欣赏和期待的目光去融入新的环境，如此一来，也就减少了陌生感。 每个人在走进一个新环境时，都会有所戒备和警惕，尤其是一年级的小朋友，因为他们经历尚浅，适应能力还不是很强，难免会有一些焦虑。 但是，其实孩子们都是热爱大自然的，当他们开始关注身边的花草树木，他们的焦虑也会逐渐得到缓解。
2.多跟孩子聊聊学校的新鲜事 孩子放学回到家，我们可以问一些问题，引导孩子和我们交流学校的趣事，比如说： 今天有没有哪一堂课让你印象特别深刻； 今天中午你和哪个同学一起吃的午餐； 今天你做了哪件事情让你特别开心…… 当我们问出类似这样具体的问题，孩子就可以更精准的回忆起当时的场景，我们也就有了机会，去了解孩子在学校的情况。
1.帮孩子熟悉校园环境 放学接孩子可以偶尔提前一点，观察一下学校外面的各种环境和设施，等接到孩子就可以一起聊一聊，比如说看到的一棵别致的树、一栋特别的建筑，又或者是教学楼上醒目的标语。 当我们和孩子一起熟悉他所在的新环境，就可以引导孩子用欣赏和期待的目光去融入新的环境，如此一来，也就减少了陌生感。 每个人在走进一个新环境时，都会有所戒备和警惕，尤其是一年级的小朋友，因为他们经历尚浅，适应能力还不是很强，难免会有一些焦虑。 但是，其实孩子们都是热爱大自然的，当他们开始关注身边的花草树木，他们的焦虑也会逐渐得到缓解。
2.多跟孩子聊聊学校的新鲜事 孩子放学回到家，我们可以问一些问题，引导孩子和我们交流学校的趣事，比如说： 今天有没有哪一堂课让你印象特别深刻； 今天中午你和哪个同学一起吃的午餐； 今天你做了哪件事情让你特别开心…… 当我们问出类似这样具体的问题，孩子就可以更精准的回忆起当时的场景，我们也就有了机会，去了解孩子在学校的情况。
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第1个回答 2022-05-17
孩子的教育是离不开家长的。对于一年级孩子，应该注意培养孩子的学习能力和思维能力的。让孩子形成一个独立的学习能力，这是非常重要的。
有意识的培养和训练专注力。家长应该尽量排除外界环境的干扰，给孩子一个安静舒适的学习环境。
另外也要对孩子的注意力进行有意识的训练，给孩子制定学习计划，让孩子按照计划去完成，如果完成的好，要及时的鼓励和表扬。长期以往的训练能帮助孩子提高注意力。
其次对阅读理解思维、记忆力也有具体的训练，训练后对学习中速度慢、理解慢、记不住等问题会有明显的改善。
让孩子形成一个有规律的作息时间。让他到点就睡觉，到点就起床，好的生活习惯是从小养成的。现在有好多孩子晚上不睡觉，白天没精神，这样一个生活状态是没有精神去听课的。
注意力当然也会不集中。
不要给孩子太多的压力。
现在的家长望子成龙，望女成凤的心思都是可以理解的，但是如果给孩子太多的压力，就会让他产生逆反的心理，这样不利于孩子的发展，所以要想让孩子注意力集中，就不能给他太多的压力，让他有思想包袱。
学习能力形成了，那么孩子今后的学习也就不会让家长更加的去操心。
有意识的培养和训练专注力。家长应该尽量排除外界环境的干扰，给孩子一个安静舒适的学习环境。
另外也要对孩子的注意力进行有意识的训练，给孩子制定学习计划，让孩子按照计划去完成，如果完成的好，要及时的鼓励和表扬。长期以往的训练能帮助孩子提高注意力。
其次对阅读理解思维、记忆力也有具体的训练，训练后对学习中速度慢、理解慢、记不住等问题会有明显的改善。
让孩子形成一个有规律的作息时间。让他到点就睡觉，到点就起床，好的生活习惯是从小养成的。现在有好多孩子晚上不睡觉，白天没精神，这样一个生活状态是没有精神去听课的。
注意力当然也会不集中。
不要给孩子太多的压力。
现在的家长望子成龙，望女成凤的心思都是可以理解的，但是如果给孩子太多的压力，就会让他产生逆反的心理，这样不利于孩子的发展，所以要想让孩子注意力集中，就不能给他太多的压力，让他有思想包袱。
学习能力形成了，那么孩子今后的学习也就不会让家长更加的去操心。
第2个回答 2022-05-17
重点是幼小衔接的差异过渡。
包括活动方式、学习方向、老师工作方式、孩子行为管理、孩子思想变化等。
活动方式以幼儿园活动项目为主过渡到小学课时制为主。
学习方向以培养习惯兴趣爱好性格等过渡到学习文化为主
老师工作方式以监护、引导孩子生活、活动等过渡到小学授课及行为管理为主。
孩子以被全方位照看、引导的行为过渡到小学重点时间重点场所重点事件为主。
孩子思想变化以无忧发散过渡到相对独立集中学习为主。
包括活动方式、学习方向、老师工作方式、孩子行为管理、孩子思想变化等。
活动方式以幼儿园活动项目为主过渡到小学课时制为主。
学习方向以培养习惯兴趣爱好性格等过渡到学习文化为主
老师工作方式以监护、引导孩子生活、活动等过渡到小学授课及行为管理为主。
孩子以被全方位照看、引导的行为过渡到小学重点时间重点场所重点事件为主。
孩子思想变化以无忧发散过渡到相对独立集中学习为主。
