如题所述
教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家……这一切的一切,在学生的心目中只集结为一个概念——好老师。而如何当一位好老师呢?我认为,能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生关系的人,才应该获得“好老师”的美称。一、“好老师”必须练好“内功”首先,教师必须不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。即:要有较为扎实的专业知识,对所教学科的内容体系娴熟精通,对其理论与实践问题有所研究,对本学科的历史变迁、现实状况和发展趋势有所了解;具有必备的教育理论知识,通晓教育学、心理学和教学法的一般理论,能够遵循教育规律,运用教育法则和方法去开展教育活动;具有较为广泛的相关学科知识,对与本专业密切相关的各门学科知识有浓厚的兴趣爱好等。只有你确实有知识,才能得到学生的敬重和信任,你才能在学生中树立威信。其次,必须加强道德修养,做学生为人的楷模。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。因此教师要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止为人处事,给学生以示范,做学生的榜样。另外,必须具备多种能力。教师要具备的能力很多,既要具有观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力,还必须具有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,具有启迪学生心灵的能力,教育和管理相结合的能力,较高的演讲和对话能力。二、“好老师”要用心去热爱学生第一,必须转变观念。比如说,对后进生的教育,教师就要善于寻找他们在思想上的“闪光点”,注意发现他们学习上的“成功点”,去用炽热的爱温暖他们冰冷的心,从而激励他们奋发上进,走上成才之路。陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。第二,要重视教育方法,方法对头,事半功倍。“人非草木,孰能无情!”任何批评离开了“爱”的润滑作用,往往讲不通。只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生情感上的“共鸣”、“共振”。但作为教师不能片面理解“严格”,必须掌握“严”的分寸,因为“严出于爱,就严得有理;爱寓于严,才爱而不纵”。第三,爱学生要了解学生。了解学生是热爱学生的前提,爱生之情,是无法凭空产生的,必须建立在全面了解学生的基础上。教师应该了解学生的长处和短处、优点和弱点,理解他们的思想和内心感受,接触他们的心灵世界,做到实事求是、有的放矢地耐心教育。第四,爱学生要学会赏识学生。我认为,赏识是热爱生命、赞美生命。都说好孩子是夸出来的,我深信这一点。我还认为,赏识,从本质上来说,就是一种自信心的激励!三、“好老师”要用对话架起师生间心灵的桥梁,构建和谐的师生关系通过不断地探索研究和实践尝试,我发现加强师生间的“对话”就是一条培养师生良好关系的有效途径。教师通过频繁地和学生交流,走进学生的心灵世界,建立融洽、和谐、宽松的教育氛围,不仅能为教学活动创造良好的气氛,而且还能提高教育的效果。第一,对话,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开的过程。在课堂上,师生的对话要一改往常的“训示”、“告戒”、“以上对下”、“以强对弱”的方式,确立“学生是课堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的观念,看到学生们的潜能,尊重学生,热情地激励、鼓舞和唤醒学生,让学生自主地探究、合作、讨论,使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程,这样学习才能真正成为学生主动参与、快乐的自主活动。第二,对话,使教师与学生共建“民主”的教学氛围。开展“对话”需要双方共同的参与,两者的关系是建立在民主与平等上的。作为教师,切忌因为交流的对象是学生,就轻视他们的话题;要创设民主的教学活动氛围,以真实又真诚的态度与学生交流,让他们敢与老师说话,乐于和老师讲心里话。第三,“对话”还要让学生在课堂上感受到“我能行”。教师应一改“学生是一张白纸,想染红的就是红的,想染蓝的就是蓝的”的观念,并坚持让每一个学生发表他的看法,给予高度的评价;坚持给每一个学生机会去尝试,带动其他学生去赏识。要积极支持并参与学生自发的探索活动,满足学生们的好奇心,并用积极的、发展的、独到的评价,使学生感受到“我能行”,树立自信心。师生的平等“对话”,心灵间的“对话”,是教育学生的一种手段,更是融洽师生关系、沟通师生情感的一条途径。
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