古代的教育是怎么教幼儿识字的

秦朝统一全国后，李斯作《苍颉篇》、赵高作《爰历篇》作为儿童的识字读本。这两本书在中国用了很长的时间。南北朝时周兴嗣编写了《千字文》，后来又出现《三字经》、《百家姓》等汉字识字读物。为了给汉字注音，人们固定的选取一些字作为注音字用。叫作叶音法，用“读如”或“音”“叶某音”的形式给字注音。但是这种方法很不好用，在很多场合下注音的字比被注音的字还复杂。所以随着佛教的传入，反切法也传入中国。反切法就是用两个字以“某某切”的形式这字注音。前的字的声母与被注音字的声母相同，后面的字的声母与声调与被注音字的相同。比如：梁：音凉，立昂切，前面用的是叶音法，后面用的反切法.到明代后期，西方传教士进入中国，他们尝试用罗马字母给汉字注音。但使用范围很小，社会上绝大多数仍然用叶音法和反切法。清代后期，英国外交官威妥玛创立了威妥玛拼音。后来，中国著名语言学家《马氏文通》的马建忠创立了有点类似日语假名的拼音系统。这套系统在大陆一直用到解放后《汉语拼音方案》颁布。而在台湾则一直使用这套系统。

另外现代早教识字教育也很讲究方法，人们对于画面的记忆是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行进行练习，比如【猫，小，帅学汉字】是一款采用图片演化成字体的软件，让孩子在好奇快乐中学习汉字，我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了一年认字300多个，是一款免费的好软件。

【猫，小帅，识汉字】中的图片演化汉字就是一个很好地例子，让孩子感知世界同时学习知识，这种学习方法 思维能力 对以后繁重学习任务有重大帮助。