时下，“减负”成了热门话题。（中学生对“减负”大唱赞歌)，（不少家长喜忧参半），（而一些学校还有点无所适从）。其实，（“减负”也要具体问题具体分析）。长期以，（中小学来生学习，确实过重），应该下大力气“减负”，但学生负担究竟是哪些因素加重的？（这是“减负”中首先应该究竟解决的问题）。只有这样，（才能对症下药找准症结），（“减负”收到实效）。
1而一些学校还有点无所适从
主语不够具体明确，“无所适从”的应是人。
而“一些学校的领导”or“一些学校的教师”还有点无所适从
2中小学来生学习，确实过重
主谓搭配不当，“学习”“过重”？应该是：
中小学来生学习负担，确实过重
3才能对症下药找准症结
语序不当。只有先“找准症结”，才能“对症下药”
才能找准症结对症下药
4“减负”收到实效
成分残缺，只有这样（当中是插入语，所以不说了）使“减负”收到实效
所以”减负“前加上”使“
------
参考
例1 李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”
①你听出刘阿姨的言外之意是___________________。
②如你是李大华，应该这样回答刘阿姨：“______________________。”
(2000年重庆市中考试题)
透析：这道题考查说话得体。第—问比较容易回答，扣住“弄脏被单”就行。第二问根据提供的内容，应该向刘阿姨道歉。容易出现的问题是这样回答：“对不起，我不是故意的。”道歉的意思有了，但并不能化解矛盾。现在，你已经把人家的被单弄脏了，应该补救一下吧?正确答案：①你把我的被单弄脏了。②对不起，我替您洗了，好吗?
例2 下面这段文字中的画线处有5处语病，请找出来将序号填在横线上，并加以改正。
时下，“减负”成了热门话题。①中小学生对“减负”大唱赞歌，②不少家长喜忧参半，③而一些学校还有点无所适从。其实，④“减负”也要具体分析具体问题。长期以来，⑤中小学生学习确实过重，应该下大力气抓“减负”，但学生的负担究竟是哪些因素加重的？⑥这是“减负”中首先应该研究解决的问题。只有这样，⑦才能对症下药，找准症结，⑧“减负”收到实效。
1．___________________改正：
2．___________________改正：
3．___________________改正：
4．___________________改正：
5．___________________改正：
(2000年四川省中考试题)
透析 修改一段文字中的不当语句，也是病句辨析与修改的一项要求，解题方法基本与前几种类型的病句修改相同，所不同的是，它更强调具体的语言环境，也就是判断时得考虑到前后语意的贯通；前后语气的一致等等。本题要求在8处画线中找出有语病的5处，并加以改正，于是首先要辨析画线处有无语病。根据辨析病句的方法判断，有语病的5处分别是③④⑤⑦⑧。第③处“一些学校还有点无所适从”，主语不够具体明确，“无所适从”的应是人，如“一些学校的领导”或“一些学校的教师”。第④处，根据句意“具体分析具体问题，”应改为“具体问题具体分析”。第⑤处“中学生学习确实过重”属主谓搭配不当，在“学习”后补“负担”二字就行。第⑦处，“对症下药”与“找准症结”属逻辑事理顺序颠倒，应
对调一下。第8处，从与前文的连贯看，“减负收到实效”前应加上一个“使”字。
主语不够具体明确，“无所适从”的应是人。
而“一些学校的领导”or“一些学校的教师”还有点无所适从
2中小学来生学习，确实过重
主谓搭配不当，“学习”“过重”？应该是：
中小学来生学习负担，确实过重
3才能对症下药找准症结
语序不当。只有先“找准症结”，才能“对症下药”
才能找准症结对症下药
4“减负”收到实效
成分残缺，只有这样（当中是插入语，所以不说了）使“减负”收到实效
所以”减负“前加上”使“
------
参考
例1 李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”
①你听出刘阿姨的言外之意是___________________。
②如你是李大华，应该这样回答刘阿姨：“______________________。”
(2000年重庆市中考试题)
透析：这道题考查说话得体。第—问比较容易回答，扣住“弄脏被单”就行。第二问根据提供的内容，应该向刘阿姨道歉。容易出现的问题是这样回答：“对不起，我不是故意的。”道歉的意思有了，但并不能化解矛盾。现在，你已经把人家的被单弄脏了，应该补救一下吧?正确答案：①你把我的被单弄脏了。②对不起，我替您洗了，好吗?
例2 下面这段文字中的画线处有5处语病，请找出来将序号填在横线上，并加以改正。
时下，“减负”成了热门话题。①中小学生对“减负”大唱赞歌，②不少家长喜忧参半，③而一些学校还有点无所适从。其实，④“减负”也要具体分析具体问题。长期以来，⑤中小学生学习确实过重，应该下大力气抓“减负”，但学生的负担究竟是哪些因素加重的？⑥这是“减负”中首先应该研究解决的问题。只有这样，⑦才能对症下药，找准症结，⑧“减负”收到实效。
1．___________________改正：
2．___________________改正：
3．___________________改正：
4．___________________改正：
5．___________________改正：
(2000年四川省中考试题)
透析 修改一段文字中的不当语句，也是病句辨析与修改的一项要求，解题方法基本与前几种类型的病句修改相同，所不同的是，它更强调具体的语言环境，也就是判断时得考虑到前后语意的贯通；前后语气的一致等等。本题要求在8处画线中找出有语病的5处，并加以改正，于是首先要辨析画线处有无语病。根据辨析病句的方法判断，有语病的5处分别是③④⑤⑦⑧。第③处“一些学校还有点无所适从”，主语不够具体明确，“无所适从”的应是人，如“一些学校的领导”或“一些学校的教师”。第④处，根据句意“具体分析具体问题，”应改为“具体问题具体分析”。第⑤处“中学生学习确实过重”属主谓搭配不当，在“学习”后补“负担”二字就行。第⑦处，“对症下药”与“找准症结”属逻辑事理顺序颠倒，应
对调一下。第8处，从与前文的连贯看，“减负收到实效”前应加上一个“使”字。
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第1个回答 2016-01-14
1而一些学校还有点无所适从
主语不够具体明确，“无所适从”的应是人。
而“一些学校的领导”or“一些学校的教师”还有点无所适从
2中小学来生学习，确实过重
主谓搭配不当，“学习”“过重”？应该是：
中小学来生学习负担，确实过重
3这是“减负”中首先应该究竟解决的问题
用词不当，首先应该明确解决的问题应该是：
这是“减负”中首先应该明确解决的问题
4才能对症下药找准症结
语序不当。只有先“找准症结”，才能“对症下药”
才能找准症结对症下药
5“减负”收到实效
成分残缺，只有这样（当中是插入语，所以不说了）使“减负”收到实效
所以”减负“前加上”使“
病句分类
1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。）
2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：
如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。）
如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。（把“揭露”改为“表现。”）
如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。”）
3．词序颠倒：
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）
4．重复啰嗦：
如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。）
如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
5．前后表达不一致或矛盾：
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。）
如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。）
6．概念含混：
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用：
如：这将保证了粮食的大面积丰收。（“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”。）
如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应去掉，否则意思完全相反。）
如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
如：对于这篇作文，我写了整整一小时。（介词“对于”是多余的，应删去。）
8．有歧义：
如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种理解：
（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。
（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。
看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。）
主语不够具体明确，“无所适从”的应是人。
而“一些学校的领导”or“一些学校的教师”还有点无所适从
2中小学来生学习，确实过重
主谓搭配不当，“学习”“过重”？应该是：
中小学来生学习负担，确实过重
3这是“减负”中首先应该究竟解决的问题
用词不当，首先应该明确解决的问题应该是：
这是“减负”中首先应该明确解决的问题
4才能对症下药找准症结
语序不当。只有先“找准症结”，才能“对症下药”
才能找准症结对症下药
5“减负”收到实效
成分残缺，只有这样（当中是插入语，所以不说了）使“减负”收到实效
所以”减负“前加上”使“
病句分类
1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。）
2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：
如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。）
如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。（把“揭露”改为“表现。”）
如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。”）
3．词序颠倒：
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）
4．重复啰嗦：
如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。）
如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
5．前后表达不一致或矛盾：
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。）
如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。）
6．概念含混：
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用：
如：这将保证了粮食的大面积丰收。（“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”。）
如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应去掉，否则意思完全相反。）
如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
如：对于这篇作文，我写了整整一小时。（介词“对于”是多余的，应删去。）
8．有歧义：
如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种理解：
（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。
（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。
看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。）
