如题所述
ieueer教学反思优缺点如下:
(一)整合教材,创设情境。
我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie ue与声母相拼的音节。
每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。
(二)分层设计,扎实训练。
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读,我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。
在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:
1.结合课件,练习不带调的简单拼读;
2.开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读;
可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
但这节课的败笔也是显而易见的:
1.对学生鼓励性的语言贫乏单一,几乎在学生正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。
2.在学完拼音之后,我让学生在本子上练写,这个时候我觉得如果再增加一个让学生上台展示的环节,更好。这是当时学生在写的时候我的一个想法。
3.在学生开始书写时,我就应该提醒他们注意三个一,纠正写字姿势,当我发现学生的写字姿势不正确,我才说注意姿势,没有监督孩子养成一个好的学习习惯。
4.整堂课前紧后松,因为课前觉得内容很多,怕讲不完,所以中间一些读的环节省略了,学生学得不太扎实。
5.在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
6.er是个特殊韵母,在授课时忽略了。在区分整体认读yue ye和韵母相近的字形时,应在扎实些。rduo是个轻声词,做课件时加了一声的声调。
7.站姿不端正,与学生眼神交流少。儿童化语言再丰富些。