如题所述
《落花生》中把花生和桃子石榴苹果等果实高高挂在枝头的水果相比，承托出了花生谦虚，默默无闻，无私奉献的品质。
全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
扩展资料：
主题思想
《落花生》散文，从一粒花生映照出人生。许地山对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。文章的主旨是散文中的“我”领悟并揭示出来的：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”花生深埋土中不为人所识，花生以自己的“牺牲”而使自己“有用”。
“无我”故能破除对物质的贪恋，“有我”方能主动选择与承担自己的责任，使牺牲成为可能。爱既“有我”又“无我”，以“有我”来实现“无我”的爱兼有着博大与慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的态度来入世。一方面保持锐意的进取之心，一方面又保持平和的生存态度；一方面积极地去做一个有用的人，一方面也明白人的命运被限定。许地山一生都在求索着人生的密码与终极目的，也在行动中表明自己的赤子之心。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-09-21
1.“落花生”即花生，古人以为花生的果实是落花后而生，所以称落花生。又由于营养价值高，吃了可延年益寿，故古人又称为“长寿果”、“长生果”。
2.许地山，笔名落华生。许地山小时候，父亲曾以''落花生''作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以''落华生''作为自己的笔名(在古文中，''华''同''花'')，勉励自己要做一个具有花生品格的人。
【课文中心】
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，重点写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，教育我们“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
【课文】
2. 落花生
①我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
【批注】
1.这一段写种花生，收花生。因为文章的重点是写议花生，所以种花生、收花生就写得非常简单，用几个词语跳跃概括。
2.“开辟荒地、买种、翻地、播种、浇水、收获”几个月之间，肯定发生了许多的故事，作者没写。从这一段的写法，你可以领悟略写的方法。文章要突出重点时，次要事情就要略写。
②母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
【批注】
1.直接从母亲的话写起，引出故事情节，这种写法简单、直接，可以学习。
2.第一段从远处种花生写起，这一段从近处尝花生写。第一段略写如跑步，这一段开始进入重点，节奏放缓如散步。
③那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
④父亲说：“你们爱吃花生吗?”
⑤我们争着答应：“爱!”
【批注】
1.快速跳到那天晚上，父亲来了，进入收获节的内容叙述。
2.过收获节，就是尝花生，吃花生。可是文章一句吃都没有写，为什么？
因为文章的重点议花生，从花生的好处引出做人的道理，所以尝花生高度略写，从“你们爱吃花生吗”直接跳过。这种详略安排的写法，你要注意体会，好好学习。
3.从母亲到父亲，到我们，人物随着故事的进展而自动出场，没有铺垫，没有描写，连动作与神态的描写都没有。为什么？因为这篇课文在于写事，在于借物喻人，并不是要表现人物什么的品质特点方面，所以，对人物的描写就忽略了。
如果你写记事的作文，也这样写，老师肯定会叫你写出人物的动作、神态，读者读了，会有一种如见其人的感觉。但这一篇……这一篇的作者是名人，非礼勿议。
⑥“谁能把花生的好处说出来?”
⑦姐姐说：“花生的味道很美。”
⑧哥哥说：“花生可以榨油。”
⑨我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
【批注】
1.大家议论花生的好处：味道很美，可以榨油，价钱便宜。
2.注意这里的对话描写，很有安排的。先是父亲问，再是姐姐答、哥哥答、我答。三人轮流答话，我的放在最后。
3.为什么我答的话放在最后？因为我的答话内容多，放在后面适宜；即使我的话字数不多，兼让原因，我的话也应放在后面。
4.更重要的是，我的话会引出父亲的一番大道理，引出文章的中心，必须放到最后面来说。
⑩父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
⑪我们都说是，母亲也点点头。
【批注】
1.运用对比法，花生和桃子、石榴、苹果对比，从果实的表现方式这一点进行对比，来烘托花生的果实特点：不骄傲，不炫耀，朴实无华，默默无闻，不计较名利。
桃子、石榴、苹果的特点：高挂枝头，骄傲炫耀，爱争名夺利。
花生的特点：朴实无华，默默无闻，不计较名利。
2.注意这里的对话描写：父亲的话，原原本本地写出来，是因为父亲的话直接表现中心，所以详写；我们的话略写，是因为我们的话不重要，可写可不写的，就不写。
3.“母亲也点点头”一句，也是可写可不写的，却写了，为什么？是为了和第二段的照应，让整个在场的人物都露个脸，出现一次，圆满，不遗漏。这是细节上的照应，要领会。
4.在这里，不是否定桃子、石榴、苹果的价值，只是从花生的特点出发，用桃子、石榴、苹果来烘托，达到引出中心的目的。这种写法要明白。
⑫父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
⑬我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
⑭父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
【批注】
1.父亲从花生的果实特点，继续引申，说“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，一步一步引向中心。
2.通过我的口把中心表达出来。虽然也可以让父亲说出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个中心，但如果全由父亲说出来，文章就显得单调呆板，所以由“我”、父亲轮流说。
3.“我”的作用，如相声小品中的托儿，突出中心。在一些文章中，中心难以表现出来的，也可以安排这种对话的方式来表达中心。
4.看到这里，你应该明白了，这是借物喻人的写法。在借物喻人的文章里，这种借对话方式表达中心，是常用的方法。以后会学到的课文《梅花魂》《白杨》也是这样的中心表现法。
⑮我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
【批注】
1.自然结尾法，事情结束了，文章也就自然而然结束。自然结尾法要简洁干脆，戛然而止，不拖沓。
2.自然结尾法同样可以点明中心，如“父亲的话却深深地印在我的心上”一句，耐人寻味，进一步点明中心。这种自然结尾法，值得学习。
3.有的文章照应开头结尾，有的文章点明中心结尾，有的文章总结全文结尾。
2.许地山，笔名落华生。许地山小时候，父亲曾以''落花生''作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以''落华生''作为自己的笔名(在古文中，''华''同''花'')，勉励自己要做一个具有花生品格的人。
【课文中心】
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，重点写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，教育我们“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
【课文】
2. 落花生
①我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
【批注】
1.这一段写种花生，收花生。因为文章的重点是写议花生，所以种花生、收花生就写得非常简单，用几个词语跳跃概括。
2.“开辟荒地、买种、翻地、播种、浇水、收获”几个月之间，肯定发生了许多的故事，作者没写。从这一段的写法，你可以领悟略写的方法。文章要突出重点时，次要事情就要略写。
②母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
【批注】
1.直接从母亲的话写起，引出故事情节，这种写法简单、直接，可以学习。
2.第一段从远处种花生写起，这一段从近处尝花生写。第一段略写如跑步，这一段开始进入重点，节奏放缓如散步。
③那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
④父亲说：“你们爱吃花生吗?”
⑤我们争着答应：“爱!”
【批注】
1.快速跳到那天晚上，父亲来了，进入收获节的内容叙述。
2.过收获节，就是尝花生，吃花生。可是文章一句吃都没有写，为什么？
因为文章的重点议花生，从花生的好处引出做人的道理，所以尝花生高度略写，从“你们爱吃花生吗”直接跳过。这种详略安排的写法，你要注意体会，好好学习。
3.从母亲到父亲，到我们，人物随着故事的进展而自动出场，没有铺垫，没有描写，连动作与神态的描写都没有。为什么？因为这篇课文在于写事，在于借物喻人，并不是要表现人物什么的品质特点方面，所以，对人物的描写就忽略了。
如果你写记事的作文，也这样写，老师肯定会叫你写出人物的动作、神态，读者读了，会有一种如见其人的感觉。但这一篇……这一篇的作者是名人，非礼勿议。
⑥“谁能把花生的好处说出来?”
⑦姐姐说：“花生的味道很美。”
⑧哥哥说：“花生可以榨油。”
⑨我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
【批注】
1.大家议论花生的好处：味道很美，可以榨油，价钱便宜。
2.注意这里的对话描写，很有安排的。先是父亲问，再是姐姐答、哥哥答、我答。三人轮流答话，我的放在最后。
3.为什么我答的话放在最后？因为我的答话内容多，放在后面适宜；即使我的话字数不多，兼让原因，我的话也应放在后面。
4.更重要的是，我的话会引出父亲的一番大道理，引出文章的中心，必须放到最后面来说。
⑩父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
⑪我们都说是，母亲也点点头。
【批注】
1.运用对比法，花生和桃子、石榴、苹果对比，从果实的表现方式这一点进行对比，来烘托花生的果实特点：不骄傲，不炫耀，朴实无华，默默无闻，不计较名利。
桃子、石榴、苹果的特点：高挂枝头，骄傲炫耀，爱争名夺利。
花生的特点：朴实无华，默默无闻，不计较名利。
2.注意这里的对话描写：父亲的话，原原本本地写出来，是因为父亲的话直接表现中心，所以详写；我们的话略写，是因为我们的话不重要，可写可不写的，就不写。
3.“母亲也点点头”一句，也是可写可不写的，却写了，为什么？是为了和第二段的照应，让整个在场的人物都露个脸，出现一次，圆满，不遗漏。这是细节上的照应，要领会。
4.在这里，不是否定桃子、石榴、苹果的价值，只是从花生的特点出发，用桃子、石榴、苹果来烘托，达到引出中心的目的。这种写法要明白。
⑫父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
⑬我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
⑭父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
【批注】
1.父亲从花生的果实特点，继续引申，说“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，一步一步引向中心。
2.通过我的口把中心表达出来。虽然也可以让父亲说出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个中心，但如果全由父亲说出来，文章就显得单调呆板，所以由“我”、父亲轮流说。
3.“我”的作用，如相声小品中的托儿，突出中心。在一些文章中，中心难以表现出来的，也可以安排这种对话的方式来表达中心。
4.看到这里，你应该明白了，这是借物喻人的写法。在借物喻人的文章里，这种借对话方式表达中心，是常用的方法。以后会学到的课文《梅花魂》《白杨》也是这样的中心表现法。
⑮我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
【批注】
1.自然结尾法，事情结束了，文章也就自然而然结束。自然结尾法要简洁干脆，戛然而止，不拖沓。
2.自然结尾法同样可以点明中心，如“父亲的话却深深地印在我的心上”一句，耐人寻味，进一步点明中心。这种自然结尾法，值得学习。
3.有的文章照应开头结尾，有的文章点明中心结尾，有的文章总结全文结尾。
第2个回答 推荐于2017-11-27
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生是最可贵之处的。桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是不求虚名，默默奉献，朴实无华。本回答被网友采纳
第3个回答 2020-07-01
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生是最可贵之处的。桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是不求虚名，默默奉献，朴实无华。
第4个回答 2020-09-21
默默无闻、无私奉献、淡泊名利、质朴无华 。
利用课文原句，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人 2.人是否有用，不是取决于他的外表，而是看他是否对别人有贡献。 3.做一个不求表面荣誉，而是默默无闻、努力工作、对国家和别人有用的人。
利用课文原句，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人 2.人是否有用，不是取决于他的外表，而是看他是否对别人有贡献。 3.做一个不求表面荣誉，而是默默无闻、努力工作、对国家和别人有用的人。
