如题所述
论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
参考资料：以上全部都是自己的理解：）不是南宋那个朱老头子的
愤：想搞却搞不明白
悱：想说却说不出来。
隅：方向
【注释】 悱(匪):想说却说不出来。隅:角落。
【译文】 孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语时，不去引导。不能举一例能理解三个类似的问题，就不要再教他了。”
...不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是什么意思?谢...
意思是：孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。”这句话出自孔子的《论语 述而篇》。这句话孔子既讲了教学方法，也讲了学习方法。主要是讲教育者要激...
子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。什么意思啊
意思是：教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。出处《论语·述而篇》是《论语》的篇章之一，共包括38章，是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一，共包...
子曰:“不愤不启,不悱不发。举一愚不以三愚反则不复也。”什么意思
1. 孔子曾经说过：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”2. 这句话的含义是，如果学生没有达到内心真正渴望理解的状态，没有感到焦急和困惑，我们就不要轻易地去启发他。3. 同样地，如果学生无法从一个简单的示例中推导出更深层次的知识，我们就不要继续向他传授更多的知识。4...
请解释 孔子曰:不愤不启.不悱不发.举一隅不以三隅反.则不复也.
子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”【译文】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”【评析】这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不...
子曰:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。“翻译意思
孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”此句出自《论语·述而》，谈孔子的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学...
孔子说:不愤不启,不悱不发。是什么意思?
出处：《论语·述而》原文：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”译文：孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。”...
子曰:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也."的意思
论语：子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也
子曰: 不愤不启,不悱不发。译文
“举一隅，不以三隅反，则不复也”这句话的意思是，如果学生能够举一反三，那么教师就不必再重复相同的教学内容。具体而言，就是教师举出一个例子，如果学生能够由此推导出其他相关知识，那么教师就无需再重复讲解。“不愤不启，不悱不发”这句名言强调了在教学过程中，教师不应急于求成，而应等待...
不愤不启,不悱不发的思想最早出自哪里
原文为：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”译文：孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”...
...举一隅不以三隅反,则不复也。’”是什么意思?
孔子说道：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话，意在强调教学的时机与方法。所谓“不愤不启”，是指学生在面对问题时，已经尽力思考，但仍然不得其解，这时教师才应给予点拨与启发，否则学生难以真正理解。同样，“不悱不发”指的是学生内心有欲言又止的想法，尝试...
