如题所述
感，并激发他们的上进心。
作为低年级的班主任，如何树立和培养良好的班风？如何让学生养成一系列的良好习惯呢？几年的工作实践中，让我体会到：教会学生自立，让孩子们学会自律是促进班风形成的最佳途径。
一、教会学生自立。
我认为：对于学校教育最起码的要求就是为社会培养出能够与他人及自然和谐相处的人和能够在社会上自食其力的人。
北京某小学一位四年级的孩子，每天上学妈妈总给他一个剥好了的熟鸡蛋放在书包里的饭盒中，以便在课间时给孩子充饥。有一天，孩子看到了一个“奇怪的现象”——这鸡蛋怎么有坚硬的外壳呢，而且一点缝都没有？无奈之下，孩子只好将鸡蛋带回家中，交给了妈妈。也许这位母亲还后悔那天怎么会忘记剥掉鸡蛋壳呢？可她不知道自己不仅是在剥夺孩子拨鸡蛋壳的权利，而且是在剥夺孩子的独立生存的权力。
曾经看过转载的一位日本孩子所写题为《懒爸爸》的一篇文章，让我颇受启示。文章中写道：记得小时候，我走路不稳，摔倒在地上，哭着要爸爸把我扶起来。可爸爸却用鼓励的眼光看着我，不紧不慢地说：“你自己爬起来嘛。”我只好自己爬起来；我的校服脏了，妈妈要替我洗，爸爸却说：“让他自己洗！”爸爸不但不替我洗，还不让妈妈帮我洗，我只好硬着头皮自己去洗衣服；家里的一些东西坏了，爸爸不但不管，还找来工具逼着我去修理。就这样，爸爸“懒”得做的一些事情，我都学会了……在文章的最后，这位日本男孩无限深情地写道：“‘懒’爸爸，你的良苦用心，我真心领会了……”
我也想像文中的爸爸一样做一位学生心里的“懒老师”，让学生们有机会学到更多的东西，学会自立，能够早日成为一个真正独立的人。
记得学生们刚刚入学的时候，收书包、系鞋带、甚至连提好自己的裤子都不会。还有一名学生在外学完舞蹈时，竟因家长没来，不会自己穿衣服而被冻成重感冒，第二天无法上学。这真是家长们的悲哀！
我们时常抱怨中国的学生独立能力弱，这难道是孩子们“天生弱质”吗？不是，是我们陈旧的教育观念造成的。我们不能再培养那些高分低能的“知识容器”和“解题机器”了。应该让孩子自己做自己的事情。否则，最直接的后果将是真正苦了孩子。
为了下一代能够在未来的社会中生存与发展，我们还是还给，甚至创造一个“剥鸡”蛋的机会给孩子们吧！因为，你给予孩子的将是他们的未来和希望。
从一年级下半学期开始我就试着尝试放手让学生去做自己应该学会做的事情。当学生遇到不认识的字时，你只需教给他怎样查字典，慢慢地，他们已经习惯去请教字典；当学生中午扫除时，你只需教给他清扫的方法，渐渐地，他们已经不会再让班级因为卫生而扣分；当班级中需要借一些东西时，你只需教给他交际时的礼貌，悄悄地，他们已经掌握了与人交际时的技巧……许多生活中的事情我都“懒”得去做，并用信任的眼神鼓励学生自己去完成。当然，作为“懒”老师心态一定要平和，刚一开始时，学生们做得一定不如人意，我们一定要本着一颗不浮躁的心去期待他们做得更好。毕竟，“授之以鱼，不如授之以渔”吗！时间久了，我们班的学生开始学会了自立。这也是我这个“懒老师”最希望见到的。
多年来，我体会到，班级管理是对人的管理。人的管理说到底是对人心的管理。因此，应以情感的沟通为基础，采用“以情动人，以理服人”的情感管理，培养和建立师生之间相互了解、相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系。使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
当有的学生因为生病而吃不下去饭时，我就带着他去商场超市选购他所喜爱的食品；当有的学生难受忍不住掉下眼泪时，我就抱着他耐心的安慰他；当有的学生因学习而感到困难时，我就利用中午休息时间为他补课……只要学生知道你是爱他的，那么不论你怎样严格的要求他，他都能乐于接受。
二、让学生学会自律。
谈到自律，首先要让孩子们懂得诚信的重要。
教育的首要目的就是要教育学生学会做人，要做一个真正意义上的人，诚信自然不可缺。要做到诚信，必须具备诚实的品质。诚实品质的培养，必须从小抓起，从小事抓起。也许，教育学生成为一名诚实的公民比教他们学会一门功课更重要。这就要求我们教师除了要在课堂上向学生教授书本上有关诚信的内容外，还应该注重学生的日常生活。
诚信作为一个人最重要的品质之一，用金钱是无法买到的，而诚信的价值也正在于此，这一点可以在许多成功者的身上得到印证。而这些关于成功者的小故事会时时激励我们向前。介于此，我常常利用班会时间给学生们讲一些传统美德中有关诚信内容的小故事，从《手捧空花盆的孩子》那里，他们知道了诚信的重要，从故事《椅子上的痰》，
作为低年级的班主任，如何树立和培养良好的班风？如何让学生养成一系列的良好习惯呢？几年的工作实践中，让我体会到：教会学生自立，让孩子们学会自律是促进班风形成的最佳途径。
一、教会学生自立。
我认为：对于学校教育最起码的要求就是为社会培养出能够与他人及自然和谐相处的人和能够在社会上自食其力的人。
北京某小学一位四年级的孩子，每天上学妈妈总给他一个剥好了的熟鸡蛋放在书包里的饭盒中，以便在课间时给孩子充饥。有一天，孩子看到了一个“奇怪的现象”——这鸡蛋怎么有坚硬的外壳呢，而且一点缝都没有？无奈之下，孩子只好将鸡蛋带回家中，交给了妈妈。也许这位母亲还后悔那天怎么会忘记剥掉鸡蛋壳呢？可她不知道自己不仅是在剥夺孩子拨鸡蛋壳的权利，而且是在剥夺孩子的独立生存的权力。
曾经看过转载的一位日本孩子所写题为《懒爸爸》的一篇文章，让我颇受启示。文章中写道：记得小时候，我走路不稳，摔倒在地上，哭着要爸爸把我扶起来。可爸爸却用鼓励的眼光看着我，不紧不慢地说：“你自己爬起来嘛。”我只好自己爬起来；我的校服脏了，妈妈要替我洗，爸爸却说：“让他自己洗！”爸爸不但不替我洗，还不让妈妈帮我洗，我只好硬着头皮自己去洗衣服；家里的一些东西坏了，爸爸不但不管，还找来工具逼着我去修理。就这样，爸爸“懒”得做的一些事情，我都学会了……在文章的最后，这位日本男孩无限深情地写道：“‘懒’爸爸，你的良苦用心，我真心领会了……”
我也想像文中的爸爸一样做一位学生心里的“懒老师”，让学生们有机会学到更多的东西，学会自立，能够早日成为一个真正独立的人。
记得学生们刚刚入学的时候，收书包、系鞋带、甚至连提好自己的裤子都不会。还有一名学生在外学完舞蹈时，竟因家长没来，不会自己穿衣服而被冻成重感冒，第二天无法上学。这真是家长们的悲哀！
我们时常抱怨中国的学生独立能力弱，这难道是孩子们“天生弱质”吗？不是，是我们陈旧的教育观念造成的。我们不能再培养那些高分低能的“知识容器”和“解题机器”了。应该让孩子自己做自己的事情。否则，最直接的后果将是真正苦了孩子。
为了下一代能够在未来的社会中生存与发展，我们还是还给，甚至创造一个“剥鸡”蛋的机会给孩子们吧！因为，你给予孩子的将是他们的未来和希望。
从一年级下半学期开始我就试着尝试放手让学生去做自己应该学会做的事情。当学生遇到不认识的字时，你只需教给他怎样查字典，慢慢地，他们已经习惯去请教字典；当学生中午扫除时，你只需教给他清扫的方法，渐渐地，他们已经不会再让班级因为卫生而扣分；当班级中需要借一些东西时，你只需教给他交际时的礼貌，悄悄地，他们已经掌握了与人交际时的技巧……许多生活中的事情我都“懒”得去做，并用信任的眼神鼓励学生自己去完成。当然，作为“懒”老师心态一定要平和，刚一开始时，学生们做得一定不如人意，我们一定要本着一颗不浮躁的心去期待他们做得更好。毕竟，“授之以鱼，不如授之以渔”吗！时间久了，我们班的学生开始学会了自立。这也是我这个“懒老师”最希望见到的。
多年来，我体会到，班级管理是对人的管理。人的管理说到底是对人心的管理。因此，应以情感的沟通为基础，采用“以情动人，以理服人”的情感管理，培养和建立师生之间相互了解、相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系。使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
当有的学生因为生病而吃不下去饭时，我就带着他去商场超市选购他所喜爱的食品；当有的学生难受忍不住掉下眼泪时，我就抱着他耐心的安慰他；当有的学生因学习而感到困难时，我就利用中午休息时间为他补课……只要学生知道你是爱他的，那么不论你怎样严格的要求他，他都能乐于接受。
二、让学生学会自律。
谈到自律，首先要让孩子们懂得诚信的重要。
教育的首要目的就是要教育学生学会做人，要做一个真正意义上的人，诚信自然不可缺。要做到诚信，必须具备诚实的品质。诚实品质的培养，必须从小抓起，从小事抓起。也许，教育学生成为一名诚实的公民比教他们学会一门功课更重要。这就要求我们教师除了要在课堂上向学生教授书本上有关诚信的内容外，还应该注重学生的日常生活。
诚信作为一个人最重要的品质之一，用金钱是无法买到的，而诚信的价值也正在于此，这一点可以在许多成功者的身上得到印证。而这些关于成功者的小故事会时时激励我们向前。介于此，我常常利用班会时间给学生们讲一些传统美德中有关诚信内容的小故事，从《手捧空花盆的孩子》那里，他们知道了诚信的重要，从故事《椅子上的痰》，
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