如题所述
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希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
想象识字:将汉字变成有趣的图形和动画,加深记忆。
1+1学习法: 1天学习+1天复习,识字效果事半功倍。
有趣故事:通过识字游戏推进故事发展,强化记忆。
专业朗读:国家级播音员配音,让发音更准确。
微信复习:通过微信推送孩子学习进度,并给出复习课程,让家长帮助孩子巩固。
合理规划:由简到难,每天10分钟,每天学习6个汉字。
从2-3个月开始熟悉字形
孩子从什么时候开始识字?我觉得从他2-3个月开始看婴儿视觉激发卡片时,就可以开始预备了——因为中国的汉字也是“图形”啊!他能认识太阳、月亮的图形,为什么就不能认识“木”、“天”、“日”这样的字形呢?
在小女儿10个月~2岁半期间,我给她看了800个左右的字形。用的是一图一字或一图一词的字卡,还有一些专业识字教材。
用这种非常简洁的字图对应的字卡,最好拼音也没有
我的原则是:只看不考——注意,这可是重点哦——在向她讲解了一个画面、一个事物后,顺便指着后面印着的字或词汇大声清晰地读几遍,“日”“日”,“天空”“天空”。仅此而已。
这样小女儿一年多下来认识了四、五百个事物,知道了它们的正确名称,见过了它们的字形。这样做的效果当时并看不出来,到她5岁的时候作用明显地显现出来,她对字形越来越敏感,识字速度也越来越快。
2岁开始读绘本封面
接下来,我就开始了第二种方法:读绘本封面。
从小女儿2岁开始,每拿到一本新图书,我都会用手指指着封面上的书名,一个字一个字念给她听,再要她正确复述书名。
这样做有两个好处,一是每拿到一本图书当然应该知道它的名字。二是乱序识字。
小宝宝都有一个特点,机械记忆力特别强,当他认识了太阳的图形后,就知道跟在后面的两个字就是“太阳”。所以这时就要打乱他的记忆顺序。
图书的书名有一个特点:千姿百态,绝不重复——一千本书有一千个封面,一万本书有一万个书名。而且书名的用字范围更广,有许多字会超出儿童识字的初级范围。
这样,读封面又读了两年,到4岁多时,小女儿看了300多本绘本、图书,自然识字量也达到了600-800字。她常常站在书架前读书的封脊,读到哪本觉得想看了便把书抽出来。
电视也是一个好老师
首先,广告特别适合婴幼儿识字。广告的画面流光溢彩,主体突出,为了介绍这个事物,事物会反复出现以加深印象。同时广告的文字少,商品的主体文字突出。所以看广告可以让孩子认识不少与当下生活密切相关的字。
第二个是优秀动画片。现在的动画片屏幕下方都打着字幕,而且婴幼儿看动画片有一个明显的特点,就是对一部喜欢的片子不止看一遍,通常要看好几遍甚至几十遍。在这样的反复观看中,当宝宝对动画片的情节已经熟悉后,他们就开始注意到屏幕下方的字,然后将字与动画人物说的话联系对应起来,这样不知不觉间又认识、巩固了好多字。
在绘本阅读中强化识字
之所以把这个方法放到最后,是因为我看过很多推荐用绘本帮助孩子识字的文章(就是利用所读的绘本,大人用手指着字,一字一字地读过去,同时让孩子边看跟着读),而我却不是很赞同。我只把这种方法做为做为补充方法。
为什么这样认为呢?
对画面的充分观察、理解、想象、感受,对于婴幼儿十分重要
0-6岁是婴幼儿右脑高速发展的时期,这时我们眼中的宝宝充满着想象力、对色彩、图形是那样敏感而喜爱,对绘本中的故事情节是那样动情投入。所以此时观察画面、理解、想象、感受对孩子更为重要。
而对于过度强调用绘本来识字的作法,我觉得一位家长说的话很典型:“儿子不识字,看书都是看图。邻居家同龄的女孩认识很多字,看书是看字。但我发现一个问题,我儿子一本书能看很久,反复看,女孩一本书读完一遍就不看了……”
确实,此时进行以纯文字为主的阅读,会使孩子看图观察、想象、自我思索、创造等能力得不到充分发展,孩子的阅读会变得很喜欢看字找结果,而少了看图思索这个过程。
对于新买来的绘本,我是“不允许”小女儿读字的,直到她完全熟识了这个绘本。所以,用绘本来强化识字,我只局限于小女儿用自己小时候已经看得滚瓜烂熟的书,一页页翻着读上面的字,给我们或给娃娃讲故事。
还有一点我们可以注意,当孩子进入快速识字期,会表现为走到哪儿都念,什么电梯广告、各种用品用具,不管对不对都大声地读,常常念出一些出其不意的字。这时,在孩子念错的时候我们并不需要每次都赶紧纠正他,有时还就着他念错的字词讲讲结构的细微不同、讲一个小笑话、胡乱猜测发挥一通,也可以为孩子识字增加许多乐趣和信心。