我们每次都要进行汉字的默写，特别的耗时，每次都会反复，如何能够快速的进行？提高效率，让孩子能够多写一些。
一、创设良好的学习氛围，激发幼儿学习汉字的兴趣。
幼儿生活的环境就是一个学习的环境，在他们周围，时时处处都有可供学习的因素。因此，为幼儿创设一个良好的“字文化”氛围，就可以让幼儿在这种熏陶中不知不觉的把学习汉字作为自主学习的一部分，逐渐产生学习的兴趣。
在幼儿物品橱和摆放的材料上贴上相应的文字，如“地图、接龙”等，使这些字一一对应。这样在每次取放时幼儿便可以不断的进行校对、确认、反复复习，久而久之就可以记住“地图、接龙”等字。这种简单的配对方法既可以达到轻松学习汉字的目的，又可以培养幼儿良好的活动习惯。
在活动区中投放大量的游戏识字材料，让幼儿在反复操作中加深对汉字的认识及学习兴趣。如：“东南西北”游戏材料，在纸折的“东南西北”上分别写上幼儿熟悉的汉字，幼儿通过自己玩或与同伴合作玩，加深了对汉字的复习；通过组词、造句丰富了幼儿的词汇量及语言组织能力，还培养了同伴间的相互合作意识。双语角投放的“笔划描横”则是让幼儿通过临摹常用的笔划，初步了解汉字是由这些常用笔划组成的，为下一步书写汉字打下基础。
二、开展多种形式的活动，使汉字教学与其他课程紧密结合
幼儿识字应当是自发的、主动的行为，是游戏化的学习，是愉快的求知经验。单纯的学习会使幼儿产生厌倦，只有穿插一些有趣的文字游戏才能调动幼儿学习的积极性。如果在游戏中能将识字与其他课程相结合，那么将会起到多重的教育效果。在教育中主要采取了以下形式：
1.摸摸字宝宝。让幼儿通过游戏来加深对识字的认识。游戏中加入体育活动的一些技能，如：利用单脚跳、双脚跳、走、跑、跳绳等动作进行两人或多人比赛来摸字宝宝，并进行淘汰赛，对最后获胜者（动作规范、最快、最正确念出字宝宝的幼儿）进行奖励，奖品为幼儿喜爱的动物小粘贴、小印章。幼儿对该游戏的兴趣非常高。通过游戏不仅达到了识字的目的而且还巩固锻炼了幼儿的身体动作的发展，此外还增强了幼儿的竞争意识。
2.寻找字宝宝朋友。游戏中结合了数学排序、加减法、点数，让幼儿从教师的课文大范例中找出自己认识的字，找完后引导全体幼儿进行点数参加游戏的小朋友找的字的数量，并进行比较，从多到少或从少到多进行排序，并说出多几个或少几个。同时还引导幼儿将刚才游戏的情景编成应用题列出算式。这样，在简单的游戏中复习了幼儿数学方面的能力，可谓一举多得。
3.学习认识偏旁部首认字。在认字时，教师将一些常用字或简单的偏旁，如：“亻”、“艹”、“氵”出示给幼儿，让他们从书中找出带这些偏旁的字或说出自己认识的带这些偏旁的字，同时告诉幼儿带这些偏旁的字有许多，引导幼儿想出多种途径来查找，教给幼儿学习的方。告诉幼儿最快最便捷的方法是查字典，简单向幼儿介绍查字典的方法，为下一步教幼儿学习查字典增加识字量奠定基础。
以上是自己在对幼儿实施汉字教学中的一点经验方法。对于幼儿来说，学习汉字不能操之过急，只有从学习本身挖掘有利于幼儿学习的方法，激发幼儿自主学习的积极性，才能有效地开发幼儿的心智，达到学习的目的。
培养幼儿学习汉字的兴趣
幼儿学习汉字不应追求识字的多少，而应激发他们对汉字的兴趣。指导幼儿学习汉字的关键在于为他们提供自由自在、可爱有趣、丰富多彩的多元汉字阅读环境，让他们饶有兴趣地接触图书和文字，逐渐形成对文字的兴趣，从中获得阅读的乐趣，学习阅读的技能。家长可以借鉴以下指导策略。
1. 在书房、客厅等地方，为儿童提供各种各样的书籍和书写材料，使幼儿随时随地都能看到书、摸到书，有机会写写画画甚至“制作”自己的图书。
2. 在家中显眼的物品上粘贴一些说明性的文字标签，如：“钢琴”“桌子”“某某的房间”“某某的书”等。这样有利于幼儿了解文字的基本功能和主要意义，萌生使用文字的愿望。
3. 鼓励孩子尝试用自己的方式运用汉字，如用绘画的方式记下自己的心理话或者知道的事情，用图文并茂的方式写便条、写信，或者写故事等。此外，家中需要对幼儿的阅读行为表示关注并参与他们的阅读，使幼儿对阅读保持持久的兴趣并产生进一步阅读的积极性。
幼儿生活的环境就是一个学习的环境，在他们周围，时时处处都有可供学习的因素。因此，为幼儿创设一个良好的“字文化”氛围，就可以让幼儿在这种熏陶中不知不觉的把学习汉字作为自主学习的一部分，逐渐产生学习的兴趣。
在幼儿物品橱和摆放的材料上贴上相应的文字，如“地图、接龙”等，使这些字一一对应。这样在每次取放时幼儿便可以不断的进行校对、确认、反复复习，久而久之就可以记住“地图、接龙”等字。这种简单的配对方法既可以达到轻松学习汉字的目的，又可以培养幼儿良好的活动习惯。
在活动区中投放大量的游戏识字材料，让幼儿在反复操作中加深对汉字的认识及学习兴趣。如：“东南西北”游戏材料，在纸折的“东南西北”上分别写上幼儿熟悉的汉字，幼儿通过自己玩或与同伴合作玩，加深了对汉字的复习；通过组词、造句丰富了幼儿的词汇量及语言组织能力，还培养了同伴间的相互合作意识。双语角投放的“笔划描横”则是让幼儿通过临摹常用的笔划，初步了解汉字是由这些常用笔划组成的，为下一步书写汉字打下基础。
二、开展多种形式的活动，使汉字教学与其他课程紧密结合
幼儿识字应当是自发的、主动的行为，是游戏化的学习，是愉快的求知经验。单纯的学习会使幼儿产生厌倦，只有穿插一些有趣的文字游戏才能调动幼儿学习的积极性。如果在游戏中能将识字与其他课程相结合，那么将会起到多重的教育效果。在教育中主要采取了以下形式：
1.摸摸字宝宝。让幼儿通过游戏来加深对识字的认识。游戏中加入体育活动的一些技能，如：利用单脚跳、双脚跳、走、跑、跳绳等动作进行两人或多人比赛来摸字宝宝，并进行淘汰赛，对最后获胜者（动作规范、最快、最正确念出字宝宝的幼儿）进行奖励，奖品为幼儿喜爱的动物小粘贴、小印章。幼儿对该游戏的兴趣非常高。通过游戏不仅达到了识字的目的而且还巩固锻炼了幼儿的身体动作的发展，此外还增强了幼儿的竞争意识。
2.寻找字宝宝朋友。游戏中结合了数学排序、加减法、点数，让幼儿从教师的课文大范例中找出自己认识的字，找完后引导全体幼儿进行点数参加游戏的小朋友找的字的数量，并进行比较，从多到少或从少到多进行排序，并说出多几个或少几个。同时还引导幼儿将刚才游戏的情景编成应用题列出算式。这样，在简单的游戏中复习了幼儿数学方面的能力，可谓一举多得。
3.学习认识偏旁部首认字。在认字时，教师将一些常用字或简单的偏旁，如：“亻”、“艹”、“氵”出示给幼儿，让他们从书中找出带这些偏旁的字或说出自己认识的带这些偏旁的字，同时告诉幼儿带这些偏旁的字有许多，引导幼儿想出多种途径来查找，教给幼儿学习的方。告诉幼儿最快最便捷的方法是查字典，简单向幼儿介绍查字典的方法，为下一步教幼儿学习查字典增加识字量奠定基础。
以上是自己在对幼儿实施汉字教学中的一点经验方法。对于幼儿来说，学习汉字不能操之过急，只有从学习本身挖掘有利于幼儿学习的方法，激发幼儿自主学习的积极性，才能有效地开发幼儿的心智，达到学习的目的。
培养幼儿学习汉字的兴趣
幼儿学习汉字不应追求识字的多少，而应激发他们对汉字的兴趣。指导幼儿学习汉字的关键在于为他们提供自由自在、可爱有趣、丰富多彩的多元汉字阅读环境，让他们饶有兴趣地接触图书和文字，逐渐形成对文字的兴趣，从中获得阅读的乐趣，学习阅读的技能。家长可以借鉴以下指导策略。
1. 在书房、客厅等地方，为儿童提供各种各样的书籍和书写材料，使幼儿随时随地都能看到书、摸到书，有机会写写画画甚至“制作”自己的图书。
2. 在家中显眼的物品上粘贴一些说明性的文字标签，如：“钢琴”“桌子”“某某的房间”“某某的书”等。这样有利于幼儿了解文字的基本功能和主要意义，萌生使用文字的愿望。
3. 鼓励孩子尝试用自己的方式运用汉字，如用绘画的方式记下自己的心理话或者知道的事情，用图文并茂的方式写便条、写信，或者写故事等。此外，家中需要对幼儿的阅读行为表示关注并参与他们的阅读，使幼儿对阅读保持持久的兴趣并产生进一步阅读的积极性。
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第1个回答 2014-12-18
主要是要多阅读，用着用着就会了
