如题所述
很高兴回答这个问题。随着教育的发展,教育越来也倾向于孩子的创新思维能力。那么如何培养孩子的创新思维能力,现有以下几个方面的建议,希望可以帮助到大家。
1.多角度看待每一个事物。
有篇课文大家都不会陌生《画杨梅》,不同的角度看待杨梅是不同的样子,那么画出来的样子也是不同的。日常生活中,父母可以多启发孩子从不同的角度去看待事情,这样孩子的思维就会多样化,渐渐形成了一种创新能力。
2.培养孩子的自主性,切忌按部就班。
很多父母习惯用老套的规矩压制孩子的各种行为,明明太阳是圆圆的,你为什么化成椭圆形的?这种行为会扼制了孩子思维意识的成长,因为孩子所表现出来的都和他的心情有关系,如果家长否定了孩子的行为,那么孩子很难按照自己的思维去看待事情。
3.有意识培养孩子的想象能力。
纵然孩子的科普读物越来也多,家长也是呕心沥血培养孩子的认知能力。那么家长可以在给孩子讲故事时,可以有意识询问孩子,接下来会发生怎样的故事,充分发挥孩子的大脑意识,可以调动孩子的积极性,从而提高了孩子思维创新的能力。
4.培养孩子的整合能力。
任何事物存在不完整性,任何零碎的事情都有它内在的规律。那么在日常生活中,父母可以多开导孩子的整合能力。比如从一些细小的事情上,你学会了什么道理?或者给了你什么启示等等,这种思维的总结能力可以培养孩子思维意识的创新。
写在最后:
日常生活中,凡是可以调动孩子积极性的,培养孩子自主意识的观察,都可以提高孩子的创新思维能力,切忌一成不变的传授给孩子。
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第1个回答 2019-05-12
创造性思维的培养,应以发散性思维为先导。中国有句古话叫“敢想敢做。”可见,“想”也就是思维,于人于事都是至关重要的。所以,要培养学生创造性思维,必须以培养学生发散性思维为先导。
创造性思维应以学生创新精神为宗旨。首先要鼓励学生多疑多问。有些学生爱提钻牛角类的问题,甚至是课文以外的怪问题。对这类现象教师应联系实际,做好合理的答复,不要训斥、应付、搪塞或轻易否定。因为,学生的思考大都来源于生活,学起源于思,思源于疑。古往今来,多少实例都可以证明科学发明与创造正是从有疑问而问开始的。因此,教师上课时要尽量提出有针对性的疑难问题,启发学生去思考和探讨。例如:在讲自然第九册《热空气》时,我先让同学们把课文看一遍,并没有给大家说出本课的结论,只是问道:“人们做的天灯为什么能上天?这是运用了什么原理?”这时,大家都沉默了,大约两分钟过后,同学们开始发言了。有的说,可能是火把灯送上去的,有的说可能是风把灯吹上去的,……总之,说法不一。这时,我就鼓励大家结合课文内容冷静思考。过了一会儿,有不少同学都纷纷发言,大部分同学的答案是“运用热空气轻,会上升”的原理制作的。我对大家的回答给予了充分的肯定,并鼓励大家去做一做,同学们都非常高兴地接受了。这件事对我的感触很深,只有启发学生多思,才能培养学生的创造思维。作为教师一定要给学生创造思考的条件,提供思考的机会,千万不能扼杀学生思维的积极性。
其次,在培养学生创造性思维的过程中,要鼓励学生敢于想象,想象并不是幻想,而是依据客观实事,借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。
再次,还应鼓励学生开放合作,俗话说:“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。可见,群众的智慧是无法抵挡的。在教学中,教师应给学生更多的讨论和分析的机会,使他们在知识上相互补充,在学习方法上相互借鉴,从而更有效地发挥他们的潜能。
创造性思维应以学生创新精神为宗旨。首先要鼓励学生多疑多问。有些学生爱提钻牛角类的问题,甚至是课文以外的怪问题。对这类现象教师应联系实际,做好合理的答复,不要训斥、应付、搪塞或轻易否定。因为,学生的思考大都来源于生活,学起源于思,思源于疑。古往今来,多少实例都可以证明科学发明与创造正是从有疑问而问开始的。因此,教师上课时要尽量提出有针对性的疑难问题,启发学生去思考和探讨。例如:在讲自然第九册《热空气》时,我先让同学们把课文看一遍,并没有给大家说出本课的结论,只是问道:“人们做的天灯为什么能上天?这是运用了什么原理?”这时,大家都沉默了,大约两分钟过后,同学们开始发言了。有的说,可能是火把灯送上去的,有的说可能是风把灯吹上去的,……总之,说法不一。这时,我就鼓励大家结合课文内容冷静思考。过了一会儿,有不少同学都纷纷发言,大部分同学的答案是“运用热空气轻,会上升”的原理制作的。我对大家的回答给予了充分的肯定,并鼓励大家去做一做,同学们都非常高兴地接受了。这件事对我的感触很深,只有启发学生多思,才能培养学生的创造思维。作为教师一定要给学生创造思考的条件,提供思考的机会,千万不能扼杀学生思维的积极性。
其次,在培养学生创造性思维的过程中,要鼓励学生敢于想象,想象并不是幻想,而是依据客观实事,借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。
再次,还应鼓励学生开放合作,俗话说:“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。可见,群众的智慧是无法抵挡的。在教学中,教师应给学生更多的讨论和分析的机会,使他们在知识上相互补充,在学习方法上相互借鉴,从而更有效地发挥他们的潜能。
第2个回答 推荐于2017-12-16
(一)创设有利于创造性产生的适宜环境
1.创设宽松的心理环境
2.给学生留有充分选择的余地
3.改革考试制度与考试内容
(二)注重创造性个性的塑造
1.保护好奇心
2.解除个体对回答错问题的恐惧心理
3.鼓励独立性和创新精神
4.重视非逻辑思维能力
5.给学生提供具有创造性的榜样
(三)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
1.发散思维训练
2.推测假设训练
3.自我设计训练
4.头脑风暴训练本回答被提问者采纳
1.创设宽松的心理环境
2.给学生留有充分选择的余地
3.改革考试制度与考试内容
(二)注重创造性个性的塑造
1.保护好奇心
2.解除个体对回答错问题的恐惧心理
3.鼓励独立性和创新精神
4.重视非逻辑思维能力
5.给学生提供具有创造性的榜样
(三)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
1.发散思维训练
2.推测假设训练
3.自我设计训练
4.头脑风暴训练本回答被提问者采纳
第3个回答 2013-10-26
这是一个说简单,又是非常复杂的问题。对一个具体的人来说,它是一个简单的问题,但是对一个国家和民族来说,它是一个非常复杂的问题。不知有人想过没有,为什么聪明的我们大陆人没有一个能人能获得诺贝尔奖?这决不是一个简单的问题。我们有自己的哲学么?我们有自己的科学思维习惯么?我们民族有逻辑思维么? 从个人讲,创造性思维就是不停地思考,寻找自己的答案,而不去人云亦云。可是我们教育和民族习惯性思维给了我们这个么?说真的,我真的很怀疑在现在中国的学校中能培养出有创造性思维 的人来,你没有看么?那些有创造性思维的人,有多少是不安分的人,是传统教育思维下的人眼中的坏人。创造性思维就是任其自然。宽容,自由,民主才是创造性思维的土壤。哲学对一个民族的创造性思维太重要了,重要性在于它培养了人们的逻辑思维深度。但是在专制社会中,则是以牺牲人的创造性思维为代价的。因为在专制社会中,创造性思维是很危险的,它能让你思维到专制制度的不合理性而危害到它的存在。所以专制社会中文狱是很盛行的,也是不可避免的。先说这么多吧。如果对自己的孩子,我想还是培养他自己独立观察的能力,鼓励他,赞赏他的独到之处,和他讲科学的道理,千万不要用欺骗的方法解决问题。记住,科学解决问题的前提是尊重实事,而不是掩盖它。
第4个回答 2020-09-13
培养孩子的创新思维能力方法有:1.日常生活中,经常让孩子多动脑筋,多问问为什么,引发孩子思考;2.日常生活中,锻炼孩子的思维可以布置一些任务,让孩子去探索;3.日常生活中,多和孩子去参加创新有关的活动,营造一种爱科学的氛围。