如题所述
第1个回答 2022-07-14
我是第一次上三年级。关于《水沸腾了》实验课，新涉及到的知识点很多，我询问了同组王婕老师的意见，确定本课上课顺序：认识实验仪器名称及作用→学习使用温度计（读数）→正确使用酒精灯（点燃和熄灭）→学生正式实验。目前我用了两节课的时间完成前期铺垫，下周准备让学生正式上手实验。（第一个课时花太多时间在组队和班级纪律管理上，我还需要在班级管理效率上反省）
本学期我希望个人能在写板书和把握教学重难点上有一定成长，所以在课堂上我尝试着增加自己手写板书的量（刚开始速度较慢，时间花的有点多）。也在力求自己板书能降低阅读门槛，让学生能懂易懂，抓住本堂课重点。
《水沸腾了》该课重点是学生合作观察、记录水加热过程的变化，难点就是实验器材的组装和使用了。本课的逻辑是需要在难点突破的基础上，重点才能顺利进行。关于难点我采用了电教馆视频，边看边讲。上课采用老师口头提问和学生相互解答的形成性评价方式，我发现电教馆视频使用起来效果很不错。
在温度计读数这里，我利用希沃平板的笔进行标记，与数学上直尺读数相互对比，教会学生先确定每一小格代表几，再进行数格子读数。后面课堂立即测试，随机抽取的孩子全部能回答上。
目前三年级是还没有学习过分数的，这里电教馆视频里出现了分数，对孩子来说是一个很难理解的地方。我是利用数学里面分蛋糕，来解释1-2份之间。
在电教馆视频里，用铁架台替换了三脚架。我先提醒学生思考为什么？跟随视频的讲解，学生看到温度计被挂在铁架台上（解放双手），能感受到每个实验仪器的使用都是有理由的。
总体，关于本堂课前面部分我上完之后的感受是：1.有两处地方我都利用了数学知识点的讲解方式，便于学生理解（庆幸自己学有余力，考了个小数教师资格证）。2.有一个问题，是我在讲解温度计和酒精灯之后，缺少让学生及时用的环节，就导致学和练分割开来了（可能这也是学习效率不高的原因）。这样堆积到后续直接进行加热水实验时，很有可能效果会不好。但也幸好后面还有四个班可以纠正这个问题。
金牛科学齐聚一堂，各显身手，巧思构想，彰显思维魅力。每走到一个作品面前，就会“哇”。让我驻留最久的是人北实小周湘海老师、郑敏秋老师的作品，整体外观严谨规整，结构流畅。完全在自己纯手工的情况下，不仅前后两条道衔接顺畅，包括中转站的升降梯也是构思精巧。给他们点赞。
没现场感受到协同外语的圣诞“巨无霸”，有点可惜。不过通过刘老师发的视频真的感觉协同外语的几位年轻老师好优秀。为你们点赞。
本学期我希望个人能在写板书和把握教学重难点上有一定成长，所以在课堂上我尝试着增加自己手写板书的量（刚开始速度较慢，时间花的有点多）。也在力求自己板书能降低阅读门槛，让学生能懂易懂，抓住本堂课重点。
《水沸腾了》该课重点是学生合作观察、记录水加热过程的变化，难点就是实验器材的组装和使用了。本课的逻辑是需要在难点突破的基础上，重点才能顺利进行。关于难点我采用了电教馆视频，边看边讲。上课采用老师口头提问和学生相互解答的形成性评价方式，我发现电教馆视频使用起来效果很不错。
在温度计读数这里，我利用希沃平板的笔进行标记，与数学上直尺读数相互对比，教会学生先确定每一小格代表几，再进行数格子读数。后面课堂立即测试，随机抽取的孩子全部能回答上。
目前三年级是还没有学习过分数的，这里电教馆视频里出现了分数，对孩子来说是一个很难理解的地方。我是利用数学里面分蛋糕，来解释1-2份之间。
在电教馆视频里，用铁架台替换了三脚架。我先提醒学生思考为什么？跟随视频的讲解，学生看到温度计被挂在铁架台上（解放双手），能感受到每个实验仪器的使用都是有理由的。
总体，关于本堂课前面部分我上完之后的感受是：1.有两处地方我都利用了数学知识点的讲解方式，便于学生理解（庆幸自己学有余力，考了个小数教师资格证）。2.有一个问题，是我在讲解温度计和酒精灯之后，缺少让学生及时用的环节，就导致学和练分割开来了（可能这也是学习效率不高的原因）。这样堆积到后续直接进行加热水实验时，很有可能效果会不好。但也幸好后面还有四个班可以纠正这个问题。
金牛科学齐聚一堂，各显身手，巧思构想，彰显思维魅力。每走到一个作品面前，就会“哇”。让我驻留最久的是人北实小周湘海老师、郑敏秋老师的作品，整体外观严谨规整，结构流畅。完全在自己纯手工的情况下，不仅前后两条道衔接顺畅，包括中转站的升降梯也是构思精巧。给他们点赞。
没现场感受到协同外语的圣诞“巨无霸”，有点可惜。不过通过刘老师发的视频真的感觉协同外语的几位年轻老师好优秀。为你们点赞。
