如题所述
卖火柴的小女孩评课要点如下:
1、教学思路清晰,环环相扣,循序渐进。
复习导入环节,通过出示2个问题的探究,帮助学生梳理小女孩的"不幸",从而自然地引出"她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
在感悟两个不同的"幸福"时,尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生带着问题在读中自己去揣摩、思考,从文本中找出句子,找出关键词,完成表格:五次擦燃火柴时的幻想、原因和渴望得到什么。
只是简单的相机点拨,学生却能轻轻松松地完成教育教学任务。这种从整体入眼,引导学生自主探究式解读课文的方法,全面提高了学生的语文素养。
2、以读为本,课堂因朗读而精彩。
阅读教学是学生,教师,文本之间对语文的述程,是学生个性化的行为。在教学中起到了引导的作用,在小女孩每次五次擦燃火柴,出现幻想的内容,采用了不同的朗读方式:有指名读,小组读,齐读,引导读,对比读等。
尤其是在体会小女孩心里对奶奶的呼唤:“奶奶!啊!请把我带走吧!”几次不同的引导,真正读出小女孩见到奶奶时的那种无比激动,兴奋的心情,我们也仿佛听见了小女孩请求,恳求的呼唤。像这样多种多样的朗读,入情入境的朗读,不仅培养了学生的朗读能力,还让学生在阅读中学会了学习,体会了情感。
3、写作训练,课堂锦上添花。
整堂课,层层深入地引导,点拨,美好的幻想与残酷的现实的对比,激起了孩子们对小女孩悲惨命运的深切同情。这就是“对比”、“虚实结合”的写作方法。
及时设置了“假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你会说什么?或者你准备做些什么”的写作训练。使学生思维得以扩展,化书本知识为自己的语言,学以致用。充分发挥学生的想象力和创造力。
总之,老师精心设计的这一堂公开课,尤如一阵清风,质朴无华。