如题所述
就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”，我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学”可见，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
所以尽管给孩子报了，未必会有效果。
杨振宁也曾经说过，成功的秘诀在于兴趣。在有余力的情况下，培养孩子的兴趣还是非常必要的。但是并不是去给孩子报各种各样的补习班，而是引导并发现孩子的兴趣，加以培养。
那么可以试着去培养孩子的兴趣：
1、从广泛尝试开始。孩子什么都不接触，没有人能知道他对什么感兴趣，擅长什么。所以最先要做的就是带着孩子多尝试、多参与，即什么都少学一点。在这期间观察比较孩子的反映，考察他究竟是哪块“料”。
2、分门别类挑选。兴趣爱好也分种类：体育、乐器、声乐、书画……如果有钱有精力，可选多个类别中的多个兴趣。如果精力金钱都有限，至少不要选重复的类别。我个人建议至少选一个体育类的兴趣班，可强身健体；其次选一门乐器，培养乐感并多一个特长。当然，主要还是看孩子个人的条件。
3、不选太冷门的。虽说三百六十行，行行出状元，但是也不建议选择太冷门的兴趣爱好来学习，除非特别有天赋。一来认可度不高，不好显摆；二来客观条件不足，可能学习途径会很受限。
回答于 4 小时前
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所以尽管给孩子报了，未必会有效果。
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那么可以试着去培养孩子的兴趣：
1、从广泛尝试开始。孩子什么都不接触，没有人能知道他对什么感兴趣，擅长什么。所以最先要做的就是带着孩子多尝试、多参与，即什么都少学一点。在这期间观察比较孩子的反映，考察他究竟是哪块“料”。
2、分门别类挑选。兴趣爱好也分种类：体育、乐器、声乐、书画……如果有钱有精力，可选多个类别中的多个兴趣。如果精力金钱都有限，至少不要选重复的类别。我个人建议至少选一个体育类的兴趣班，可强身健体；其次选一门乐器，培养乐感并多一个特长。当然，主要还是看孩子个人的条件。
3、不选太冷门的。虽说三百六十行，行行出状元，但是也不建议选择太冷门的兴趣爱好来学习，除非特别有天赋。一来认可度不高，不好显摆；二来客观条件不足，可能学习途径会很受限。
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第1个回答 2022-08-20
数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。
一、创设生活情境 ，感受生活中的数学。
1．捕捉“生活现象”，创设问题情境。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。
2．还原“生活画面”，创设问题情境。
3．模拟“生活经历”，创设问题情境
二、返朴归真，将数学知识拓展延伸。
将生活情境数学化，将数学知识生活化是两者最佳的融合，它对培养学生应用数学解决实际问题起到了催化作用，教师要巧妙地沟连两者。”教学时，教师应设法让学生置身于逼真的问题情境中，唤起学生思考的欲望，体验数学学习与实际生活的联系，真正体会到学习数学的乐趣。
1．返朴归真，创设生活情景化的的数学环境。
2．拓展延伸，教育时空体现广泛性。
3．积极开展生活味的数学游戏
一、创设生活情境 ，感受生活中的数学。
1．捕捉“生活现象”，创设问题情境。生活中到处有数学，到处存在着数学思想。
2．还原“生活画面”，创设问题情境。
3．模拟“生活经历”，创设问题情境
二、返朴归真，将数学知识拓展延伸。
将生活情境数学化，将数学知识生活化是两者最佳的融合，它对培养学生应用数学解决实际问题起到了催化作用，教师要巧妙地沟连两者。”教学时，教师应设法让学生置身于逼真的问题情境中，唤起学生思考的欲望，体验数学学习与实际生活的联系，真正体会到学习数学的乐趣。
1．返朴归真，创设生活情景化的的数学环境。
2．拓展延伸，教育时空体现广泛性。
3．积极开展生活味的数学游戏
