如题所述
小学语文“注音识字,提前读写”教学,经过十年的实验,在北方话区、南方方言区和一部分少数民族地区的城乡实验校、班,都程度不同地取得了可喜的成果,显示了它的可行性和广泛的适应性。实践表明,这项实验符合儿童学习语言的规律,有利于学生听说读写能力的协调发展,并对开阔学生视野、开发学生智力具有积极作用。各地应该在当前实验的基础上,积极地、有计划地推广这项教改经验。
小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验,要着眼于学生听说读写能力的协调发展,开阔儿童的视野,发展他们的智力,并加强思想品德、意志性格的培养,全面提高小学语文教学质量,促进少年儿童德、智、体、美、劳全面发展。实验应当根据语文学科的性质和特点,遵循教育教学和儿童身心发展的规律,执行《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的有关规定或要求和《小学语文“注意识字,提前读写”教学改革实验纲要》提出的指导原则,扎扎实实地完成《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》规定的各项任务。
推广“注意识字,提前读写”教改经验应该继续坚持态度要积极,工作要扎实的原则。首先要采取实际措施,指导正在进行实验的学校坚持实验,深入探究,总结经验,作出示范,发挥以点带面的作用。其次,要在自愿原则的基础上,选定不同类型的地区,先在师资、领导和教研力量具备条件的学校开展实验,然后由点到面,逐步推开,形成乡、镇或县、市的实验区,进行区域性的实验。与此同时,还应指导面上的学校从实际出发,学习借鉴实验的有益经验,改进语文教学,提高教学质量。推广工作要坚持面向大多数学生和大多数教师,切实把提高教学质量和减轻学生过重的学业负担结合起来,把发挥实验优势和博采百家之长结合起来,使推广工作不断深入,健康发展。