如题所述
陪孩子阅读，在阅读中识字。
阅读一直是我们家的重头戏，千寻很小的时候我就坚持给她讲绘本，当我开始琢磨怎么帮她提升识字能力时，第一反应就是从阅读做起。
阅读识字是指在具体语境中学习汉字，比单纯识字效果好很多，因为阅读识字有带入感，比如：“三只小猪打败了大野狼，高兴得跳了起来！”，“跳”不再是枯燥的白纸黑字，而是生动有趣地场景，孩子一下就能Get到字义，记忆还特别深刻。
不过，阅读识字虽然亲测好处多多，火候却很难掌握，太强调识字会破坏阅读体验，只专注阅读呢又经常发现识字量没提上去。
身边的很多爸妈就遇到过类似问题。他们都有陪孩子阅读，而且是逐字逐句地指读。阅读时，因为担心识字破坏阅读体验，读完不会特别讲解某个字。结果孩子也在阅读过程中认识了一些字，但很多是浮光掠影而过，印象不够，容易忘，更谈不上会运用。
其实，阅读中识字，只要把握好了度，让它们互为助力，不但对提升孩子识字能力很有帮助，对阅读兴趣也是大有裨益，毕竟识字多会让阅读变得更加容易。
今天，我就将我总结出的阅读识字四步法分享给大家。这四步，一步步做下来，孩子对字的理解、掌握会非常扎实。
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
更妙的是，四步都很简单，保证你和孩子一学就会！
第一步 指读 【初识】
指读不新鲜，好多爸妈都在用，一边用手指着字，一边读出字的音，提高孩子对字的关注度。
以前我们家指读，和大多数家庭一样，就是随意找本绘本开始读起来。后来我发现，指读中孩子是认识了一些字，但理解还不够彻底，记忆不深，今天认识的字，过几天就忘了。
于是，我开始尝试用马克笔将绘本中，想让孩子掌握的高频字圈出来，在指读中，引导孩子找出圈住的字宝宝，再给她讲解高频字的发音和意思。
高频字是指实际应用中，出现次数多、使用较频繁的字，比如“大、小、前、后……”，都是咱们生活中和读书时，常常见到、用到的字。选高频字，是因为孩子学会后用的机会多，容易加深记忆，还能锻炼举一反三的能力。
下面这张图，就来自上周我和千寻读过的绘本《点》，大家可以看到一些圈出来的高频字。
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
这一步很简单，就是通过“划重点”地方式将孩子注意力聚焦到高频字上，知道发音，根据故事语境理解意思，算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点，帮孩子彻底掌握要学的字！
第二步 定位联想 【温习】
定位联想是让孩子在初识高频字后，再次温习字的含义。
比如，绘本中有一个被圈起来的高频字“大”，我会将“大”旁边的字蒙住，让千寻结合故事内容猜猜看，和“大”做朋友的是谁，它们在一起构成了什么词？这就叫定位联想，是小学老师常用的一种教学方法。
通常情况下，千寻都可以凭记忆或根据故事内容猜出词语，这时候，我会鼓励她做一些组词造句的延伸。
除了故事里的“大个儿”，“大”还可以和什么字做朋友，“大河”？那我们用“大河”来造个句吧！哦，对啦，你知道跟“大”不太对付，意思相反的是谁吗？意思相近的又有谁？……
这一步的可拓展空间特别大，妈妈们可以尽情发挥，鼓励孩子去想象。不要太在乎对不对，点燃孩子对字的热情更重要。千寻曾用“如果”造了个很牛掰的句子：可乐不如果汁好喝！：）
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
第三步 创造新语境 【巩固】
经过前两个步骤，孩子对高频字有了熟悉度。
这时候，他要解决的难题是：把字从故事中抽离出来，放到不同环境里还能认识并举一反三地运用吗？
我身边的好多妈妈都遇到过这个问题。
拿着书问孩子：“这字怎么念？”孩子一口就能答出。可换个地儿，同样的字，再问孩子，就不认识了。
这是因为孩子虽然认识了汉字，也知道了它的意思，但还不能做到活学活用。
我们可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习，来改善这个问题。（其实第二步定位联想也有类似功能）
具体怎么做呢？
我准备了一些字卡。比如，千寻在阅读中学了高频字“说”，接下来，就让我们借助字卡，为“说”创造新的语言环境，她把这个过程称为“帮字宝宝找新朋友”。
刚开始，孩子认识的字有限，能组合出简单的词就已经很不错。过程中，爸妈们要给予帮助和引导哦。
以“说”字为例，孩子可以创造“说出”，也可以创造“听说”，去感受“说”的不同用法。
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
后面，随着识字量的增加，就可以鼓励孩子创造句子。
这是千寻为“说”创造的句子，是不是很臭美？^_^
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
反复练习创造新语境，能帮孩子熟练运用认识的字，理解不同语境下，字的意思会发生什么变化。
相信很多家里都备有类似字卡，爸妈们完全可以借助字卡，多陪孩子做练习，时间长了，孩子就能活学活用汉字了！有些字卡，还配有字形解构、字的演化，对孩子理解字义也是很有帮助。
第四步 以新带旧 【串联】
巩固之后，我们再用“以新带旧”的方法，来串联起孩子对字的记忆。
比如，学会“说”后，我会问问千寻，和“说”偏旁相同的有什么字呢？话、谈……它们是不是跟“说”有一些相似的地方，都是需要口头表达的行为。
关于记忆的时效，有个著名理论—记忆曲线，也叫艾宾浩斯遗忘曲线，大家有兴趣可以百度一下，这里我就不累述了。
它提出了一个结论：孩子的记忆，从“记”到“忆”有个过程，包括了识记、保持、再认和回忆。
想要生成永久记忆，就必须进行大量有效的重复，注意，是有效重复，机械重复会让孩子产生记忆疲劳。
“以新带旧”就是一种串联式的有效重复，孩子学会新字后，再将偏旁相同的旧字串联起来复盘，对生成永久记忆很有效！
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
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不过，阅读识字虽然亲测好处多多，火候却很难掌握，太强调识字会破坏阅读体验，只专注阅读呢又经常发现识字量没提上去。
身边的很多爸妈就遇到过类似问题。他们都有陪孩子阅读，而且是逐字逐句地指读。阅读时，因为担心识字破坏阅读体验，读完不会特别讲解某个字。结果孩子也在阅读过程中认识了一些字，但很多是浮光掠影而过，印象不够，容易忘，更谈不上会运用。
其实，阅读中识字，只要把握好了度，让它们互为助力，不但对提升孩子识字能力很有帮助，对阅读兴趣也是大有裨益，毕竟识字多会让阅读变得更加容易。
今天，我就将我总结出的阅读识字四步法分享给大家。这四步，一步步做下来，孩子对字的理解、掌握会非常扎实。
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
更妙的是，四步都很简单，保证你和孩子一学就会！
第一步 指读 【初识】
指读不新鲜，好多爸妈都在用，一边用手指着字，一边读出字的音，提高孩子对字的关注度。
以前我们家指读，和大多数家庭一样，就是随意找本绘本开始读起来。后来我发现，指读中孩子是认识了一些字，但理解还不够彻底，记忆不深，今天认识的字，过几天就忘了。
于是，我开始尝试用马克笔将绘本中，想让孩子掌握的高频字圈出来，在指读中，引导孩子找出圈住的字宝宝，再给她讲解高频字的发音和意思。
高频字是指实际应用中，出现次数多、使用较频繁的字，比如“大、小、前、后……”，都是咱们生活中和读书时，常常见到、用到的字。选高频字，是因为孩子学会后用的机会多，容易加深记忆，还能锻炼举一反三的能力。
下面这张图，就来自上周我和千寻读过的绘本《点》，大家可以看到一些圈出来的高频字。
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
这一步很简单，就是通过“划重点”地方式将孩子注意力聚焦到高频字上，知道发音，根据故事语境理解意思，算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点，帮孩子彻底掌握要学的字！
第二步 定位联想 【温习】
定位联想是让孩子在初识高频字后，再次温习字的含义。
比如，绘本中有一个被圈起来的高频字“大”，我会将“大”旁边的字蒙住，让千寻结合故事内容猜猜看，和“大”做朋友的是谁，它们在一起构成了什么词？这就叫定位联想，是小学老师常用的一种教学方法。
通常情况下，千寻都可以凭记忆或根据故事内容猜出词语，这时候，我会鼓励她做一些组词造句的延伸。
除了故事里的“大个儿”，“大”还可以和什么字做朋友，“大河”？那我们用“大河”来造个句吧！哦，对啦，你知道跟“大”不太对付，意思相反的是谁吗？意思相近的又有谁？……
这一步的可拓展空间特别大，妈妈们可以尽情发挥，鼓励孩子去想象。不要太在乎对不对，点燃孩子对字的热情更重要。千寻曾用“如果”造了个很牛掰的句子：可乐不如果汁好喝！：）
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
第三步 创造新语境 【巩固】
经过前两个步骤，孩子对高频字有了熟悉度。
这时候，他要解决的难题是：把字从故事中抽离出来，放到不同环境里还能认识并举一反三地运用吗？
我身边的好多妈妈都遇到过这个问题。
拿着书问孩子：“这字怎么念？”孩子一口就能答出。可换个地儿，同样的字，再问孩子，就不认识了。
这是因为孩子虽然认识了汉字，也知道了它的意思，但还不能做到活学活用。
我们可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习，来改善这个问题。（其实第二步定位联想也有类似功能）
具体怎么做呢？
我准备了一些字卡。比如，千寻在阅读中学了高频字“说”，接下来，就让我们借助字卡，为“说”创造新的语言环境，她把这个过程称为“帮字宝宝找新朋友”。
刚开始，孩子认识的字有限，能组合出简单的词就已经很不错。过程中，爸妈们要给予帮助和引导哦。
以“说”字为例，孩子可以创造“说出”，也可以创造“听说”，去感受“说”的不同用法。
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
后面，随着识字量的增加，就可以鼓励孩子创造句子。
这是千寻为“说”创造的句子，是不是很臭美？^_^
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
反复练习创造新语境，能帮孩子熟练运用认识的字，理解不同语境下，字的意思会发生什么变化。
相信很多家里都备有类似字卡，爸妈们完全可以借助字卡，多陪孩子做练习，时间长了，孩子就能活学活用汉字了！有些字卡，还配有字形解构、字的演化，对孩子理解字义也是很有帮助。
第四步 以新带旧 【串联】
巩固之后，我们再用“以新带旧”的方法，来串联起孩子对字的记忆。
比如，学会“说”后，我会问问千寻，和“说”偏旁相同的有什么字呢？话、谈……它们是不是跟“说”有一些相似的地方，都是需要口头表达的行为。
关于记忆的时效，有个著名理论—记忆曲线，也叫艾宾浩斯遗忘曲线，大家有兴趣可以百度一下，这里我就不累述了。
它提出了一个结论：孩子的记忆，从“记”到“忆”有个过程，包括了识记、保持、再认和回忆。
想要生成永久记忆，就必须进行大量有效的重复，注意，是有效重复，机械重复会让孩子产生记忆疲劳。
“以新带旧”就是一种串联式的有效重复，孩子学会新字后，再将偏旁相同的旧字串联起来复盘，对生成永久记忆很有效！
如何让孩子大量识字？我用三年实践找到最有效的方法！
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第1个回答 2021-08-06
链接: https://pan.baidu.com/s/1uyJqLOniY6b2L-g8TUAWmA
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。
1+1学习法： 1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。
有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。
专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。
微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。
合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。
第2个回答 2020-11-30
1.将复杂的汉字简单化
在汉字的学习过程中，很多家长会发现，有些汉字确实笔画多，别说是孩子，就连家长也常常容易写错。这个时候，我们就需要教会孩子，如何把一个复杂的汉字简单化，这样的方式会让孩子们对多笔画汉字的恐惧给排泄掉。
举一个简单的例子：“赢”，这个字不管是小学生或者中学生，还是各位家长，稍不注意就很有可能出错。面对这样复杂的汉字，我们必须教会孩子拆分记忆。我们可以把“赢”分解为“亡、口、月、贝、凡”；再比如：“警”，也是很多小学生认为非常难得书写的汉字，我们可以分解为“艹、句、攵、言”。这样分解之后，是不是显得很简单了呢？
2.引导孩子，在旧知识上做延伸
小学阶段，是孩子们汉字启蒙的关键期，他们会接触到很多很多的汉字，而由于汉语的特殊性，很多汉字都长得比较像。在这个时候，其实细心的家长都会发现，孩子比较喜欢探索，也有表现自我的欲望，他们希望通过表现自己来得到父母的认可和表扬。家长可要利用好这一点，来引导孩子多多认识汉字。
快速提高孩子“识字”量的6个小方法，小学家长必须收藏！很实用
比如：当孩子学习了“青”字，家长就可以引导孩子在旧知识上做一个延伸。告诉孩子，如果给“青”加上一个偏旁“氵”，那么这个汉字就是水比较清澈的“清”；如果给“青”加上一个偏旁“日”，那么这个汉字就是天气晴朗的“晴”；如果给“青”加上一个偏旁“目”，那么这个汉字就是眼睛的“睛”；如果给“青”加上一个偏旁“忄”，那么这个汉字就是心情的“情”；如果给“青”加上一个偏旁“讠”，那么这个汉字就是我们通常说的“请你让一下”的“请”；如果给“青”加上一个偏旁“虫”，那么这个汉字就是蜻蜓的“蜻”……
3.利用顺口溜的方法，让孩子玩中学，学中玩
细心的家长会发现，孩子在语文科目的背诵这一块是非常喜欢古诗词的，因为有押韵的特点。而对于一般课文的背诵孩子们都会比较排斥，因为不押韵，被孩子们认为没有乐趣。同样的道理，家长也可以利用顺口溜这样一种非常有趣的方式教孩子认识孩子，这样真的能够做到玩中学，学中玩。
比如：进“门”歌
木字进门正清“闲”，日字进门做中“间”；
马字进门往里“闯”，才字进门紧“闭”眼；
耳字进门听新“闻”，兑字进门“阅”报刊；
心字进门说烦“闷”，市字进门“闹”喧天；
口字进门“问”为啥？一字进门上门“闩”。
其实，这样的顺口溜家长在网络上一搜索就有很多，根本不需要家长费尽心思去编排，并且这样的方式，我相信很多孩子都是非常愿意接受的。
快速提高孩子“识字”量的6个小方法，小学家长必须收藏！很实用
4.陪孩子一起做游戏，互相考察对方的识字情况
我给大家说过，我堂姐是一名小学语文班主任，她平时就非常善于和孩子做汉字游戏。普通的家长，只懂得在嘴上念叨孩子，让孩子把该掌握的汉字或知识掌握了。但真正明智的方法是，在陪伴孩子的时候，以互相考察对方的方式，陪孩子一起进步。
为什么孩子对学习没有兴趣？因为家长的引导方式不正确。只有正确的引导方式，才能激发孩子对学习的热情。比如，和孩子一起逛街的时候，告诉孩子“我们一起来做一个游戏吧，我考你一个汉字，你考我一个汉字怎么样？”很多孩子一听到游戏，就异常兴奋，这样的引导和玩乐，不仅激发了孩子对汉字的学习热情，也让亲子关系变得更加亲密。
在汉字的学习过程中，很多家长会发现，有些汉字确实笔画多，别说是孩子，就连家长也常常容易写错。这个时候，我们就需要教会孩子，如何把一个复杂的汉字简单化，这样的方式会让孩子们对多笔画汉字的恐惧给排泄掉。
举一个简单的例子：“赢”，这个字不管是小学生或者中学生，还是各位家长，稍不注意就很有可能出错。面对这样复杂的汉字，我们必须教会孩子拆分记忆。我们可以把“赢”分解为“亡、口、月、贝、凡”；再比如：“警”，也是很多小学生认为非常难得书写的汉字，我们可以分解为“艹、句、攵、言”。这样分解之后，是不是显得很简单了呢？
2.引导孩子，在旧知识上做延伸
小学阶段，是孩子们汉字启蒙的关键期，他们会接触到很多很多的汉字，而由于汉语的特殊性，很多汉字都长得比较像。在这个时候，其实细心的家长都会发现，孩子比较喜欢探索，也有表现自我的欲望，他们希望通过表现自己来得到父母的认可和表扬。家长可要利用好这一点，来引导孩子多多认识汉字。
快速提高孩子“识字”量的6个小方法，小学家长必须收藏！很实用
比如：当孩子学习了“青”字，家长就可以引导孩子在旧知识上做一个延伸。告诉孩子，如果给“青”加上一个偏旁“氵”，那么这个汉字就是水比较清澈的“清”；如果给“青”加上一个偏旁“日”，那么这个汉字就是天气晴朗的“晴”；如果给“青”加上一个偏旁“目”，那么这个汉字就是眼睛的“睛”；如果给“青”加上一个偏旁“忄”，那么这个汉字就是心情的“情”；如果给“青”加上一个偏旁“讠”，那么这个汉字就是我们通常说的“请你让一下”的“请”；如果给“青”加上一个偏旁“虫”，那么这个汉字就是蜻蜓的“蜻”……
3.利用顺口溜的方法，让孩子玩中学，学中玩
细心的家长会发现，孩子在语文科目的背诵这一块是非常喜欢古诗词的，因为有押韵的特点。而对于一般课文的背诵孩子们都会比较排斥，因为不押韵，被孩子们认为没有乐趣。同样的道理，家长也可以利用顺口溜这样一种非常有趣的方式教孩子认识孩子，这样真的能够做到玩中学，学中玩。
比如：进“门”歌
木字进门正清“闲”，日字进门做中“间”；
马字进门往里“闯”，才字进门紧“闭”眼；
耳字进门听新“闻”，兑字进门“阅”报刊；
心字进门说烦“闷”，市字进门“闹”喧天；
口字进门“问”为啥？一字进门上门“闩”。
其实，这样的顺口溜家长在网络上一搜索就有很多，根本不需要家长费尽心思去编排，并且这样的方式，我相信很多孩子都是非常愿意接受的。
快速提高孩子“识字”量的6个小方法，小学家长必须收藏！很实用
4.陪孩子一起做游戏，互相考察对方的识字情况
我给大家说过，我堂姐是一名小学语文班主任，她平时就非常善于和孩子做汉字游戏。普通的家长，只懂得在嘴上念叨孩子，让孩子把该掌握的汉字或知识掌握了。但真正明智的方法是，在陪伴孩子的时候，以互相考察对方的方式，陪孩子一起进步。
为什么孩子对学习没有兴趣？因为家长的引导方式不正确。只有正确的引导方式，才能激发孩子对学习的热情。比如，和孩子一起逛街的时候，告诉孩子“我们一起来做一个游戏吧，我考你一个汉字，你考我一个汉字怎么样？”很多孩子一听到游戏，就异常兴奋，这样的引导和玩乐，不仅激发了孩子对汉字的学习热情，也让亲子关系变得更加亲密。
第3个回答 2021-06-25
我的经验就是随时随地的教学，认字不用只局限在书本当中，路边公交站牌，便利店招牌、还有一些宣传单、说明书等都是他接触新字词的渠道，我会先考考他这个字念什么，然后在公布正确答案，或者对他回答正确的答案进行奖励，久而久之他自己也会主动去认识新单词了，有一次他还跟我说不要告诉他念什么，要把这个字记下来自己回去查，老母亲听到以后真是倍感欣慰啊。
而且除了每天固定的时间进行阅读以外，我还会定期带他去图书馆，到了图书馆里就由他自己选择看书的类型，这样既不打压他的天性，又满足了他的求知欲，他也原有去接触新知识了。同样的，他看到不认识的字都主动记下来然后再查出意思，这样重复一两次，生字基本就能掌握了，他自己也很享受获取新知识的过程。
后来我干脆给他入手了一支词典笔，这支阿尔法蛋词典笔的好处就是可以离线查词，也不限制书籍，扫描率更是高达99%，他出门认字的时候可以直接拿出来使用，目前也没有发现扫描错误的时候。并且扫描内容非常全面，生字的拼音朗读，笔画笔顺、部首偏旁，再加上组词造句，近反义词等内容，孩子瞬间就了解了一个字的全部知识点。而且词典笔还有生词本功能，当时不好消化的知识点一键添加进去，后面可以随时进行查看，有针对性的复习提高。养成这样的习惯之后，孩子认识的字就会越来越多，同时也能大大提升学习效率了。
而且除了每天固定的时间进行阅读以外，我还会定期带他去图书馆，到了图书馆里就由他自己选择看书的类型，这样既不打压他的天性，又满足了他的求知欲，他也原有去接触新知识了。同样的，他看到不认识的字都主动记下来然后再查出意思，这样重复一两次，生字基本就能掌握了，他自己也很享受获取新知识的过程。
后来我干脆给他入手了一支词典笔，这支阿尔法蛋词典笔的好处就是可以离线查词，也不限制书籍，扫描率更是高达99%，他出门认字的时候可以直接拿出来使用，目前也没有发现扫描错误的时候。并且扫描内容非常全面，生字的拼音朗读，笔画笔顺、部首偏旁，再加上组词造句，近反义词等内容，孩子瞬间就了解了一个字的全部知识点。而且词典笔还有生词本功能，当时不好消化的知识点一键添加进去，后面可以随时进行查看，有针对性的复习提高。养成这样的习惯之后，孩子认识的字就会越来越多，同时也能大大提升学习效率了。
第4个回答 2020-11-30
1
看电视识字：虽然说看电视对孩子的眼睛不好，但我觉得还是应该适当地给孩子看点电视，因为电视不仅开阔了孩子的视野，拓展了孩子的知识，还能帮助孩子认识不少的字。我家孩子现在能认识好多的字，有的人就问我有没有特意教他什么，我说没有，我想主要就是从电视上学来的。
02
在大街认识汉字：小孩子的机械记忆力往往好于理解记忆力，孩子们从书本上识字量是很有限的。那么在大人领孩子到大街逛街的过程当中家长不仿让他们从大街上认识汉字，念一念路牌，认识认识超市里商品上的字 。看一看各种广告上的字。店门上的字、玩具、书本、等等。汉字无 处不在孩子们贪玩和好奇心理总是想让他们走出家门到外面去新奇新奇，家长只要抓住他们这个心理领他们去就新奇够，这不是两全其美的好办法。
03
吃东西、穿衣服去认识字：吃零食是孩子们都经常做的事情，那么花花绿绿的食品袋上印的字孩子们是从不去注意的，家长要在拆开之前和孩子一起念一念上面的字，然后再让他们慢慢享用。同样的方法去把认识字贯穿到孩子们各个角落，见的多自然识字量就增加了。
看电视识字：虽然说看电视对孩子的眼睛不好，但我觉得还是应该适当地给孩子看点电视，因为电视不仅开阔了孩子的视野，拓展了孩子的知识，还能帮助孩子认识不少的字。我家孩子现在能认识好多的字，有的人就问我有没有特意教他什么，我说没有，我想主要就是从电视上学来的。
02
在大街认识汉字：小孩子的机械记忆力往往好于理解记忆力，孩子们从书本上识字量是很有限的。那么在大人领孩子到大街逛街的过程当中家长不仿让他们从大街上认识汉字，念一念路牌，认识认识超市里商品上的字 。看一看各种广告上的字。店门上的字、玩具、书本、等等。汉字无 处不在孩子们贪玩和好奇心理总是想让他们走出家门到外面去新奇新奇，家长只要抓住他们这个心理领他们去就新奇够，这不是两全其美的好办法。
03
吃东西、穿衣服去认识字：吃零食是孩子们都经常做的事情，那么花花绿绿的食品袋上印的字孩子们是从不去注意的，家长要在拆开之前和孩子一起念一念上面的字，然后再让他们慢慢享用。同样的方法去把认识字贯穿到孩子们各个角落，见的多自然识字量就增加了。
