儿童识字量如何测验

识字量检测以及相关建议    

1、联合国教科文组织的研究表明，儿童阅读能力的培养关键期在一二年级，中年级之后会相对困难。也就是说，应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。但是要进入这种状态必须达到2500认字量，而小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。所以还是要把识字量的过关作为一年级学习的重中之重。即使现在很累，相信家长们一定愿意和老师一起帮助、鼓励孩子度过这个“坎儿”，走上通向阅读世界的阳光大道。
2、心理学研究表明，儿童把汉字当成一个个完整的图形来记忆，这种图形属于形象识字能力的一种。儿童这种能力不但形成了得早，而且潜力惊人。3-5岁是人的一生中认汉字最快，记忆力最强的时期。提前早教中识字的家长一定会认同这种观点。而在小学阶段，一年级是认识汉字最快的时期，也是大量识字的关键期。同时识字量越多的孩子，识字就越容易，识字量越少的孩子识字越困难。
3、从学习理论的角度来看：儿童掌握汉字的数量较少是，这些字在大脑皮层中是一个孤立的点，这些点是极容易消失的；如果在短期内认读大量的汉字，这些汉字便在大脑皮层结构中建立起联接，产生了系统，从而融汇贯通，能够牢固掌握。
下面的表格是对一年级5班新生进行3500常用字识字量检测的结果。截至目前为止，所有数据终于统计完成。班级孩子识字量总体情况如下：

班级孩子识字量基本处于正常分布状态，针对孩子不同的识字量，以下有不同的建议仅供参考：
针对识字量在500字以下的孩子建议：
1、家长首先要放平心态，孩子没有经过专门的识字，这是一个非常正常的数字。课堂上孩子的收获是最多的，孩子也将会是识字方面进步最大的孩子，因为要达到2000识字量，孩子的识字增加量一定是最大的。
2、不要对孩子过于苛责，识字的游戏要每天坚持玩，但是不要集中时间，如果一天玩30分钟，分成三个时间段每次10分钟效果一定优于一次30分钟。如果孩子说错了，不管多少次错或记不得，家长要耐心一些，什么都别说，直接告诉他正确的就行，千万不要生气地责备说：“到现在还不认识这个字，%&&&&##@！”
3、家长可能要比其他孩子的家长多付出一点点，陪伴、帮助、鼓励孩子一同度过识字难关，关注孩子的情绪，不能因为识字量的难关而丧失了对语文学习的兴趣。同时也要相信孩子一定能够度过难关。 
4、关于课外阅读的要求可以适当降低，只要孩子会读或会背就可以，囫囵吞枣，等学期过半再回过头来让他指认课外阅读书中的字，效果就不一样了。
5、可以有时间多关注孩子的练字，争取写一手漂亮的汉字。
针对识字量在500——1000的孩子建议：
1、孩子的识字任务和难度都相对容易，但是课堂的听讲会有截然相反的表现。因为课堂是识字为主。孩子的注意力不易长久。
2、前置性学习时，识字不成问题，但要引导孩子学当小老师，教其他孩子识字。帮人就是帮己，这个观念要有！在帮助别人的同时可以锻炼自己的表达能力，培养合作能力，使自己成为孩子们心目中真正的小老师。
3、对课文的联想可以丰富一些，独特一些，课堂上可以尽情地在小组内展示，甚至在全班展示。
4、可以提早进入课外阅读的状态，鼓励孩子博览群书，多读有文字的书，增加识字量，少读图画书。同时可以引导孩子用心情符号进行批注，用笔画出好词好句，进行积累。
5、可以有时间多关注孩子的练字，争取写一手漂亮的汉字。