如题所述
西陵区滨江小学 周敬华 1、 创设情境，唤起情感，激发学生的识字兴趣 识字本身是很枯燥的，而面对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们总是一味地被动识字，不仅识字率低，而且在一定程度上阻碍思维的发展。因此，作为低年级教师，一定要在孩子们的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围。在教学过程中，用充满童趣的语言，赋予词语生命力，充分调动儿童的识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，小学生才能乐于识字、主动识字。 2、 运用形象化的语言，游戏识字 爱活动是孩子的天性，在教学过程中我将利用孩子们的这一天性，让游戏与孩子们一起成长，让学生在游戏中学习。 首先，我会根据字形的特点，用猜谜语的方式去激发孩子们的识字兴趣，例如在学习“卡”字时，我会出示谜语“不上不下”让学生去猜；还有“弟弟站在木头边”的谜底就是“电梯”的“梯”③；“两个月亮并排走”的谜底则是“朋友”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的谜底是“告诉”的“告”；还有“免费”的“免”的谜语可以编成这样“兔子差点不见了”④。“一帆风顺”的“帆”的谜语“带出下面几点来”等。通过这样的识字方法教学，既能激发低年级学生的识字兴趣，又培养了学生的创新思维，更能起到很好的识字效果，可谓一举多得。 除了通过猜字谜识字外，我还会编一些顺口溜来帮助学生更好的识字。例如，在学习“照”字时，我会根据这个字的字形特点，编一个更容易让学生识记的顺口溜：“上边日刀口，四点在下头，阳光湖面照，荷花清香透。”⑤在讲以“青”作声旁，加上不同形旁的字时，讲“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”编为“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神”⑥等。顺口溜在识字教学过程中的运用，更能引起孩子们识字学习的兴趣。 在识字教学环节中，除了运用猜字谜、编顺口溜引发孩子们的识字兴趣外，低年级教师还可以通过找朋友组新字，以及讲一些孩子们都爱听的故事，激发低年级学生的识字兴趣。例如在学习“鸭”、“鹅”这两个字时，给学生讲一讲《丑小鸭》的故事，用以激发小学生的识字兴趣。 3、 运用加、减、换偏旁的方法识字 汉字都是由横、竖、撇、捺、点等笔画组成。针对汉字的这一特点，在识字教学中，低年级教师可以进行增、减、换偏旁来指导学生掌握更多的汉字。 “加一加”就是用熟悉的字加上偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成一个新的生字，这样记忆起来比较简单。例如，在学习“杆”时，可以说成是“木”加上“干”就变成“旗杆”的“杆”；“车”加上“专”就变成了“转动”的“转”；“虫”加上“工”就是“彩虹”的“虹”；“月”加上“生”就成了“胜利”的“胜”；禾加上周就是“稠”；“贝”加“勾”就是“购”⑦等。学生学习这类汉字的积极性很高，常常在学习生字的同时既复习了部分旧字，又学会了一连串的新字。 减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成另外一个新的生字。比如，学习“冈”时就可以说是“岗”去掉“山”字；“语”去掉言字旁就成了“吾”了；“你”去掉单人旁就是“出尔反尔”的“尔”字⑧。其实学习的过程也可以变成一个游戏的过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉那个部分就可以变成新的生字了。这样学生学习的兴趣就被激发了。 换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁。例如，“摸”字的提手旁换成木字旁就变成了“模糊的模”，“拎”字的提手旁换成金字旁就变成了“铃声的铃”了；“柏”的木字旁换成三点水就是“停泊的泊”，换成单人旁就是“大伯的伯”等 4、 通过比赛激发学生的识字兴趣 在识字教学的过程中，低年级教师可以穿插各种各样的教学方法，用以激发低年级学生的学习兴趣。
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