如题所述
教学目标：
1.
学会声母
y w
整体认读音节
yi wu yu
及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体
认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。
教学重点难点：
知道整体认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。能按顺序写出声母。
教学具准备：
教学挂图、拼音卡片。
课时分配：
2
课时
第一课时
授课时间：
课时目标：
学会声母
y w,
能够读准音，认清形，正确书写
教学过程：
一、复习检查
1.
抽读声母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2.
抽读韵母卡片：
i u
û
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1.
看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
2.
听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3.
跟读语境歌。
三、授新课
1.
教学声母
y
，整体认读音节
yi
及其四声。
（
1
）教学
y
的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
②出示声母
y
，告诉学生
y
的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③
y
和
I
比较。
（
2
）教学
y
的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领
y y y
。
②教师边讲解边范写。
③学生书写，描红。
（
3
）教学整体认读音节
yi
。
①告诉学生：
y
是声母，
i
是韵母，我们分别称它们大
y
和小
i
。
②讲大
y
和小
i
的故事。
(
强调
yi
是整体认读音节
)
③教学
yi
的四声。
2.
教学声母
w
，整体认读音节
wu
及其四声。
（
1
）教学
w
的读音。
①看图，图上画的是什么？
②出示声母
w
，告诉学生
w
的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④
w
和
u
的区别。
（
2
）教学
w
的字形及书写的方法。
①说说
w
像什么。记忆字形：小屋相连
w w w
。
②自学书上的书写内容。
（几笔写成，占几格。
）
③教师边讲解边范写。
③学生书写，描红。
（
3
）教学整体认读音节
wu
及其四声。
3.
教学音节
yu
及其四声。
（
1
）出示
yu
，告诉学生：
y
后面的“u”实际是“û”。它见
i
和
u
都和好朋友一起组成
了整体认读音节，急急忙忙地跑到
y
后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（
2
）练习
yu
的四声。
四、巩固练习
1.
听发音拿卡片：y w i u û
2.
区别生母、韵母和整体认读音节。
出示：
y i w u yi wu yu
3.
教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
第二课时
授课时间：
课时目标：
能正确认读
y w
，和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
教学过程：
一、复习检查
1.
指名读声母卡片
y w
。
2.
指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学
y w
和单韵母的拼读
出示第
36
页上的图。
1.
这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
2.
出示音节：
wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3.
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4.
看图读音节。
三、写声母
1.
出示：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2.
分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按
23
个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1.
读一读，找出声母、韵母和音节。
Yi y I u wu yu û
2.
用音节组词。
板书设计：
y w
y yi y
ī
yí
yǐ
yì
w wu
wū wú wǐ wù
yu
yū yú yǐ yù
作业设计：
课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节
,
会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
1.
学会声母
y w
整体认读音节
yi wu yu
及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体
认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。
教学重点难点：
知道整体认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。能按顺序写出声母。
教学具准备：
教学挂图、拼音卡片。
课时分配：
2
课时
第一课时
授课时间：
课时目标：
学会声母
y w,
能够读准音，认清形，正确书写
教学过程：
一、复习检查
1.
抽读声母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2.
抽读韵母卡片：
i u
û
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1.
看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
2.
听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3.
跟读语境歌。
三、授新课
1.
教学声母
y
，整体认读音节
yi
及其四声。
（
1
）教学
y
的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
②出示声母
y
，告诉学生
y
的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③
y
和
I
比较。
（
2
）教学
y
的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领
y y y
。
②教师边讲解边范写。
③学生书写，描红。
（
3
）教学整体认读音节
yi
。
①告诉学生：
y
是声母，
i
是韵母，我们分别称它们大
y
和小
i
。
②讲大
y
和小
i
的故事。
(
强调
yi
是整体认读音节
)
③教学
yi
的四声。
2.
教学声母
w
，整体认读音节
wu
及其四声。
（
1
）教学
w
的读音。
①看图，图上画的是什么？
②出示声母
w
，告诉学生
w
的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④
w
和
u
的区别。
（
2
）教学
w
的字形及书写的方法。
①说说
w
像什么。记忆字形：小屋相连
w w w
。
②自学书上的书写内容。
（几笔写成，占几格。
）
③教师边讲解边范写。
③学生书写，描红。
（
3
）教学整体认读音节
wu
及其四声。
3.
教学音节
yu
及其四声。
（
1
）出示
yu
，告诉学生：
y
后面的“u”实际是“û”。它见
i
和
u
都和好朋友一起组成
了整体认读音节，急急忙忙地跑到
y
后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（
2
）练习
yu
的四声。
四、巩固练习
1.
听发音拿卡片：y w i u û
2.
区别生母、韵母和整体认读音节。
出示：
y i w u yi wu yu
3.
教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
第二课时
授课时间：
课时目标：
能正确认读
y w
，和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
教学过程：
一、复习检查
1.
指名读声母卡片
y w
。
2.
指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学
y w
和单韵母的拼读
出示第
36
页上的图。
1.
这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
2.
出示音节：
wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3.
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4.
看图读音节。
三、写声母
1.
出示：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2.
分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按
23
个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1.
读一读，找出声母、韵母和音节。
Yi y I u wu yu û
2.
用音节组词。
板书设计：
y w
y yi y
ī
yí
yǐ
yì
w wu
wū wú wǐ wù
yu
yū yú yǐ yù
作业设计：
课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节
,
会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
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第1个回答 2017-03-05
什么是教案追问
老师备课的教案
