大语文是什么
“囧”,本义为“光明”。从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号,成为网络聊天、论坛、博客中使用最最频繁的字之一,它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2019-11-14
第2个回答 2019-07-01
给大语文打个比喻:人参价值高但是难以被吸收,讲人参切片熬成鸡汤可以更好的吸收人参精华。同样的,经典名著难读难懂,大语文用创新、有趣的方式,让孩子更容易从经典中获得滋养。
卓越教育旗下的大语文就是这样一个主打中外经典文学阅读,注重孩子人格素养提升的素能产品,倡导“乐经典,慧人生”,以文育人,以文化人,希望让孩子们在有趣的故事中快乐地接触中外经典,在阅读经典中体验学习和成长的快乐,并通过长期阅读中外经典名著,收获思想智慧,达至幸福人生。
课程以中外文学史为主要教学脉络,从小学的“知人论世”到初中的“披文入情”,体系化地设计课程,引领孩子由浅入深地走进历史,走进作者,走进作品,广泛涉猎经典名著,进而深刻剖析经典名著,启发孩子与作者进行思想对话,让孩子独立思考优秀表达。
2018年,卓越大语文用“宽广的视野”、“独立的思想”、“笃行的力量”三个关键词生动诠释了“乐经典,慧人生”的教育理念,并率先推出“1-9年级大语文课程体系”,这也预示着大语文新时代的开启。
语文素养,小而言之,“关系到一个人的终身发展”;大而言之,“关系到国家的软实力和文化自信。” 欲速则不达!厚积才薄发!
以经典阅读为核心的大语文,不为应试,不畏应试,我们更关注素养,更重视积淀,我们坚信,假以时日,大语文的学子不仅素养深厚,而且成绩斐然,在未来的成长之路上走得更加坚定、从容。
卓越教育旗下的大语文就是这样一个主打中外经典文学阅读,注重孩子人格素养提升的素能产品,倡导“乐经典,慧人生”,以文育人,以文化人,希望让孩子们在有趣的故事中快乐地接触中外经典,在阅读经典中体验学习和成长的快乐,并通过长期阅读中外经典名著,收获思想智慧,达至幸福人生。
课程以中外文学史为主要教学脉络,从小学的“知人论世”到初中的“披文入情”,体系化地设计课程,引领孩子由浅入深地走进历史,走进作者,走进作品,广泛涉猎经典名著,进而深刻剖析经典名著,启发孩子与作者进行思想对话,让孩子独立思考优秀表达。
2018年,卓越大语文用“宽广的视野”、“独立的思想”、“笃行的力量”三个关键词生动诠释了“乐经典,慧人生”的教育理念,并率先推出“1-9年级大语文课程体系”,这也预示着大语文新时代的开启。
语文素养,小而言之,“关系到一个人的终身发展”;大而言之,“关系到国家的软实力和文化自信。” 欲速则不达!厚积才薄发!
以经典阅读为核心的大语文,不为应试,不畏应试,我们更关注素养,更重视积淀,我们坚信,假以时日,大语文的学子不仅素养深厚,而且成绩斐然,在未来的成长之路上走得更加坚定、从容。
第3个回答 推荐于2017-12-16
大语文主张语文教学以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,并把教语文同教做人有机结合起来,把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。
语文教学与生活的结合,是“大语文教育”思想的精髓。本回答被网友采纳
语文教学与生活的结合,是“大语文教育”思想的精髓。本回答被网友采纳
第4个回答 2018-06-27
现在有很多机构都在推出“大语文”课程,简单来说大语文教学就是以获得更好的身心发展为目标的。所以大语文的学习不仅局限于课本与卷面,更着眼于思维方式、人文素养、自我认知等等各方面的提高。那了解大语文的基本概念后,不妨探究一下大语文究竟是什么、有什么特点呢?
1.弱化课本重要性
语文不能仅仅围绕着课本,这是一个涵盖了许多知识的学科。这对语文老师就提出了更高的要求,他们要能够触类旁通、知识迁移,借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。
2.与真实生活的结合
大语文跳出了课本的束缚,更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合,很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少,如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去,把语文内化成生活的一部分,也能够启发孩子们的思考。
3.大语文不是阅读理解+写作
很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高,其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的,大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。
4.如何积累
语文重在积累是不争的事实,但大语文认为积累不仅仅是知识点和技巧的积累,而是一种持续的积累状态。这需要老师对学生们的语文学习现状进行深入的剖析,然后在让他们掌握学习方法之后有针对性的制定提升规划。
5.学习的目的
大语文学习的目的不仅仅是提高语文成绩,更多的是拓宽孩子们的知识面、培养学习语文的兴趣、提升文学素养。这是一个“扎根”的过程,我儿子小学的时候也被我送去过卓越大语文,他们会整编素材让文史脉络更加清晰。基础打好了进步就是水道渠成的事情了,现在孩子的阅读和写作也很突出。
1.弱化课本重要性
语文不能仅仅围绕着课本,这是一个涵盖了许多知识的学科。这对语文老师就提出了更高的要求,他们要能够触类旁通、知识迁移,借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。
2.与真实生活的结合
大语文跳出了课本的束缚,更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合,很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少,如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去,把语文内化成生活的一部分,也能够启发孩子们的思考。
3.大语文不是阅读理解+写作
很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高,其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的,大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。
4.如何积累
语文重在积累是不争的事实,但大语文认为积累不仅仅是知识点和技巧的积累,而是一种持续的积累状态。这需要老师对学生们的语文学习现状进行深入的剖析,然后在让他们掌握学习方法之后有针对性的制定提升规划。
5.学习的目的
大语文学习的目的不仅仅是提高语文成绩,更多的是拓宽孩子们的知识面、培养学习语文的兴趣、提升文学素养。这是一个“扎根”的过程,我儿子小学的时候也被我送去过卓越大语文,他们会整编素材让文史脉络更加清晰。基础打好了进步就是水道渠成的事情了,现在孩子的阅读和写作也很突出。