A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，意为“学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他”，体现了启发性教学原则。故本题选B。
孔子提出的“不愤不启,不悱不发”的教学思想,体现了教学的( )。
【答案】：B “不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，意为“学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他”，体现了启发性教学原则。故本题选B。
孔子提出“不愤不启,不悱不发”的著名教学要求,体现了教学的()。
因材施教原则：主张对不同水平的学生施以不同的教育。量力性原则：教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心发展。“不愤不启，不悱不发”是指（学生）没有努力求知的意图就不要去引导他，没有想弄清问题...
孔子提出“不愤不启,不悱不发”的著名教学要求,体现了教学的( )。
【答案】：A A[解析]孔子提出的“不愤不启，不悱不发”意思是说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。”这体现了教学的启发性原则，是“启发”一词的来源。
孔子提出的“不愤不启,不排不发”,体现了教学的()
【答案】：A 解析：孔子认为，要让学生内心有所萌动，产生求知的欲望（即“愤”“悱”），教师再做适当的启发引导，其教育的效果是最好的，体现了启发性原则。
中国古代有“不愤不启,不悱不发”的观点,是哪个思想家的观点()。
【答案】：D 本题考查孔子的教育思想。孔子提出“不愤不启，不徘不发”，意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他，体现的是启发性教学原则。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。D项正确。A项：孟子提出“盈科而后进”，...
苏格拉底的“产婆术”与孔子的“不愤不启,不悱不发”可以归结为相同的教...
孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教学思想意思为不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他，体现了启发性教学原则。在长期的教学实践中，苏格拉底形成了以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，后人称之为“苏格拉底...
《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也...
【答案】：B 这句话的意思是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他：不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。
...不愤不启,不悱不发”体现了下列哪个教学原则()
【答案】：D 格拉底的“产婆术”、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是启发性教学原则的体现。
不愤不启不悱不发体现了什么教学方法
不愤不启不悱不发体现体现了教学启发性原则。解释 启发性原则（heuristicprinciple）是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种...
孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了( )教学原则。
【答案】：B 这句话的意思是指当学生进入积极思维状态时教师才适时的诱导、引发。帮助学生打开知识的门扉，端正思维的方向，体现了教师在教学过程中启发诱导的原则。因此，正确答案选B。
