RT
目光和蔼、和颜悦色、目光慈祥、平易近人、语重心长、勤勤恳恳、因势利导、教学严谨、
咬文嚼字、推心置腹、尽心尽力、循循善诱、聚精会神、明察秋毫、语气温柔、一丝不苟、
才华横溢、尽职尽责、春蚕吐丝、搓手哈气、平心近气、因材施教、心如刀绞、诲人不倦、
为人师表、教学精英、呕心沥血、眉舒目展、言传身教、
咬文嚼字、推心置腹、尽心尽力、循循善诱、聚精会神、明察秋毫、语气温柔、一丝不苟、
才华横溢、尽职尽责、春蚕吐丝、搓手哈气、平心近气、因材施教、心如刀绞、诲人不倦、
为人师表、教学精英、呕心沥血、眉舒目展、言传身教、
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2013-04-02
看见这个题在心底里不由得又升起了,那已尘封久远的愿想,就是一种:师生平等交流、互动生成、智慧碰撞、情趣横生、心灵融合、共同发展的课堂; 是充满人文情怀,闪耀智慧光芒,是洋溢成长气息;是点燃思维的火花,拓展思维的空间,深化探究的兴趣,活跃学习情趣的理想课堂;还有是激情与智慧综合生成的过程的理想课堂。 而我们的课堂一直是犹如战场,教师更是总在强调的是:严纪明律、正襟危坐,学生如履薄冰、战战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了一些欢声笑语,少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答,不允许交头接耳、与师争辩,其实这是违背自由原则的。 理想的课堂,是切忌过度的“分析主义”,把完整的知识支离为鸡零狗碎,如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧。 理想的课堂,是不在于它的有条不紊,不在于它的流畅顺达,而在于它是否真正地让孩子练习和实践,让学生在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。 亲其师信其道传其道。对于这一点我国古代曾有记载。《学记》一书就这样描述:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”其中的“道而弗牵”阐释的就是师生间的亲合度的关系。 是体现学生自主学习能动性的再现,是学生整体在课堂的思维活跃程度的写照,是学生主动学习的真情流露。 是学生运用知识,解决问题的能力,是学生有效的、有机的将知识融会贯通的过程,是学生进入知识海洋并自由畅游的深浅度。是师生互动的层面。 是师生互动共同营造的一个民主和谐的氛围,学生愉快的学习参与,教师能够激情点燃学生,同时也被学生的激情、热情、浓烈的参与欲望感染,更加自主自由的发挥,使课堂在一种民主、和睦、融洽自由的状态达到最佳教学效果。 是师生在时空与容量上的互为拓展,是知识流动发展的渠道。课堂的延展,不仅包括课堂拓展学生的思维,进行延伸练习,如课堂培养学生多方探究、质疑的思维:还包括课外的多种形式的学习,活动,如资料的搜寻是师生双边进行的决不能教师不动,仅学生开展,那样反馈时教师被动,学生无趣,师生互动才是最好的延伸。是相互依托相互制约的,不能割裂。是可以有重点的体现的,抓住一点纵深挖掘,形成各自的课堂特色的。 形容教师的成语:春风化雨 、有教无类 、平易近人 、古道热肠 、十年树木,百年树人 、作育英才 、高山昂止 、教导有方 、桃李不言 、虚怀若谷 、阳春白雪 、满腹经纶 、德高望重 、语重心长 、字字珠玑 、呕心沥血 、诲人不倦 、循循善秀、为人师表
、俯首甘为儒子牛、桃李满天下、递薪传火、尊师重道 、桃李不言下自成蹊 、一日为师终生为父、满腹经纶 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯
、俯首甘为儒子牛、桃李满天下、递薪传火、尊师重道 、桃李不言下自成蹊 、一日为师终生为父、满腹经纶 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯
第2个回答 2013-04-01
言传身教,循循善诱,因材施教,深入浅出,旁征博引,点到即止,实事求是,发人深思,引经据典,教书育人,前后呼应,井井有条,按部就班,环环紧扣,进退有据,开门见山,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
最重要的是:以德服人
最重要的是:以德服人
第3个回答 2013-04-02
误人子弟 名师高徒 孜孜不倦