如题所述
狭义的教育通常指的是学校教育，即学生在学校环境中接受的各种形式的正式和非正式的教育。它包括课堂教育、课外活动、学生自治组织、校园文化活动等，以及与此相关的教育资源和指导。
一、特点
1、目的性：狭义的教育通常是为了实现一定的教育目标，如提高学生的知识水平、技能和能力，培养学生的价值观和态度，促进学生个人成长和社会发展等。
2、计划性：狭义的教育通常是按照一定的教育计划和课程安排进行的，以确保教育内容的系统性和全面性。
3、方法性：狭义的教育通常采用多种教学方法和手段，如讲授、演示、实验、讨论、阅读等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
4、指导性：狭义的教育通常是由教师对学生进行指导和引导，以帮助学生解决学习和生活中的问题，提高学生的自学能力和自我管理能力。
二、限制
1、教育资源不均衡：由于不同地区和学校之间的教育资源存在差异，可能会导致学校之间的教育质量存在差异。
2、教育模式单一：学校教育可能会过于强调考试成绩和知识传授，而忽略了学生的兴趣、特长和个性化需求。
3、教育与社会脱节：学校教育可能过于注重理论知识的学习，而忽略了学生实际生活和工作所需的能力和技能的培养。
教育活动与其他社会活动的区别：
1、目的不同：
广义的教育活动泛指影响人的身心发展的各种教育活动，狭义的教育活动主要指学校教育活动。教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人。
义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。
2、范围不同：
教育综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行。
注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。
3、过程不同：
在活动过程中，教师不能用“上课”的方式去“教”学生，而要成为学生综合实践活动组织者、参与者、促进者。《指导纲要》还对活动准备、实施、总结三个阶段，教师如何加强指导给出了具体建议。
