如题所述
狭义的教育通常指的是学校教育,即学生在学校环境中接受的各种形式的正式和非正式的教育。它包括课堂教育、课外活动、学生自治组织、校园文化活动等,以及与此相关的教育资源和指导。
一、特点
1、目的性:狭义的教育通常是为了实现一定的教育目标,如提高学生的知识水平、技能和能力,培养学生的价值观和态度,促进学生个人成长和社会发展等。
2、计划性:狭义的教育通常是按照一定的教育计划和课程安排进行的,以确保教育内容的系统性和全面性。
3、方法性:狭义的教育通常采用多种教学方法和手段,如讲授、演示、实验、讨论、阅读等,以帮助学生更好地理解和掌握知识。
4、指导性:狭义的教育通常是由教师对学生进行指导和引导,以帮助学生解决学习和生活中的问题,提高学生的自学能力和自我管理能力。
二、限制
1、教育资源不均衡:由于不同地区和学校之间的教育资源存在差异,可能会导致学校之间的教育质量存在差异。
2、教育模式单一:学校教育可能会过于强调考试成绩和知识传授,而忽略了学生的兴趣、特长和个性化需求。
3、教育与社会脱节:学校教育可能过于注重理论知识的学习,而忽略了学生实际生活和工作所需的能力和技能的培养。
教育活动与其他社会活动的区别:
1、目的不同:
广义的教育活动泛指影响人的身心发展的各种教育活动,狭义的教育活动主要指学校教育活动。教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人。
义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,从小学到高中,各年级全面实施,所有学生都要学习,都要参加。
2、范围不同:
教育综合实践活动作为一门课程,不同于一般的学生课外活动。《指导纲要》对课程目标做出明确规定,强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行。
注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观,热爱中国共产党,热爱祖国,热爱劳动,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,增强活动育人效果。
3、过程不同:
在活动过程中,教师不能用“上课”的方式去“教”学生,而要成为学生综合实践活动组织者、参与者、促进者。《指导纲要》还对活动准备、实施、总结三个阶段,教师如何加强指导给出了具体建议。