如题所述
教孩子拼音拼读方法：以实物来学拼音、用卡片来识拼音、让学生当“小老师”来学习拼音、利用生动的插图来识拼音、利用儿歌来学拼音。
1、以实物来学拼音
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。
如：在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是纽扣衣，纽扣代表“i”的那一点，纽扣与纽扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。
教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。
2、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。
比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü，又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
3、让学生当“小老师”来学习拼音
学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。
在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。
然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。
4、利用生动的插图来识拼音
学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
5、利用儿歌来学拼音
穿插很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在朗朗上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。
如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。
通过一个月陪伴孩子学习拼音，我发现要让孩子能尽快地正确拼读，只要我们坚持做到以下三点，也许一个星期，孩子就能自己正确拼读拼音了。
第一是孩子读错了不要凶骂甚至打孩子。
孩子读错了不要凶骂甚至打孩子。这一点是孩子能都正确进行拼读关键，因为孩子学不会，家长一直凶骂，孩子会对学习产生恐惧感，对学习没有自信心，久而久之连读出声的勇气都没有了，所以大家在陪孩子拼读错了的时候要去鼓励孩子。
第二是让孩子把声母，韵母整体认读音节读熟。对于这一点还是比较容易的，毕竟每个音节只发一个音，如果你的孩子记忆力不太好，也只要每天坚持多读一读，我认为这也是最好的办法，熟能生巧。
第三是正确拼读。在没有掌握技巧以前是很难的，按照我说的去试试，很快孩子就能正确拼读。
在拼读前，先让孩子把要拼的声母，韵母读准，特别是韵母，先把声调读准，如果孩子一下子读不出来，千万不要急，你鼓励他试试从第一声到第四声发音读一遍他就能找到我们要拼的这个韵母当前的发声了。
最难的就是拼读最后拼读出什么来。其实孩子是不知道的，在开始学习拼读是需要我们告诉孩子的，当孩子拼读最后拼出的发音不正确时，我们首先是要正确的去示范，而不是去逼孩子。让孩子利用正确的示范多拼，从中去体会去发现。当孩子这样训练一段时间后，就自然形成正确拼读的发音习惯，这时他就能正确拼读了。当然，即使这样，孩子也有拼错的时候，我们可以这样训练，让他自己把声母和韵母连续地拼读，但不要拼出最是什么，在声母和韵母连续拼读时，节凑逐渐加快，这样可以很有效培养孩子最后拼出什么发音的感觉。
孩子小 需要用挂图或者视频 多听多读 慢慢来 循序渐进 不要急躁
和孩子一起努力 帮助他克服困难。
