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《大小多少》教学方法
一年级语文
《大小多少》
听课记录评课
方法
如何?
答:
一年级语文《大小多少》听课记录评课方法如下:
1、教学目标明确:本节课的教学目标明确,重点突出,符合一年级学生的认知规律
。通过学习,学生能够正确区分“大小多少”,并能够用这些词语描述物体的数量关系。2、
教学方法灵活多样
:教师采用了多种教学方法,如实物展示、图片观察、游戏互动等,使课堂生动有...
一年级语文
《大小多少》
教案
答:
大小多少,
本课教学充分利用了课文的情境,借助图调动学生的学习兴趣
。下面是其第二课时的教案。教学目标:1、
认识苹、果、杏、桃4个生字
。会写小、少、牛、果、鸟5个字。认识1个新笔画。2、生活中,正确运用你、我、他人称,体会学习汉字的乐趣。教学重点:1、认识苹、果、杏、桃4个生字。能在...
大小多少
一年级教案
答:
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁
。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.
正确朗读课文
,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。二、教学重难点 ...
《大小多少》
是一篇什么课文
答:
《大小多少》
一个大,一个小。—头黄牛一只描。一边多,一边少。一群鸭子一只鸟。一个大,一个小。一个苹果一颗枣。一边多,一边小。一堆杏子一个桃。传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教,受到薛法根老师“组块教学”的启发,我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限,采用“单元整体
教学
...
《大小多少》教学
设计
答:
《大小多少》教学设计3 一、教学目标 (一)知识目标:
1、认识12个生字,会写5个字。 2、认识笔画点竖折折钩。 3、认识一个偏旁:反犬旁
“犭”,鸟字旁“鸟”。 4、知道多和少,大和小是意思相反的词。了解量词群,颗,堆的意思,学习正确使用量词。 (二)能力目标 正确、流利地朗读课文。 (三)情感目标:感...
大小多少
识字
教学
设计
答:
2.引学:我们可以用什么
方法
识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。如:我的铅笔多,他的铅笔少。这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)设计意图:《语文课程标准
》
中指出:“要...
一年级语文
《大小多少》
的
教学
设计
答:
(一)知识目标:1、认识12个生字,会写5个字。2、认识笔画点竖折折钩。3、认识一个偏旁:反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”。4、知道多和少,大和小是意思相反的词。了解量词群,颗,堆的意思,学习正确使用量词。(二)能力目标 正确、流利地朗读课文。(三)情感目标:感受美丽的农家小院温馨的生活场景...
《大小多少》
第二课时公开课教案
答:
《大小多少》
第二课时公开课教案的
方法
有:1、实物演示:通过实物的对比,让学生更加直观地理解相反概念的含义。例如,教师可以准备一些大小不同的物品,让学生通过观察和比较,理解大和小的概念。2、图片展示:教师可以准备一些图片,让学生通过观察和比较,理解多和少的概念。同时,也可以通过图片展示一些...
大小多少
说课稿
教学
设计教学反思
答:
《大小多少》
是诵读识字第三单元14课,一篇有趣的韵文,虽然篇幅不长,但所含的知识点不少,为此,我安排一些
教学
情景,同时也得到了一定的效果:一、围绕题目,创设情境。教学时,我结合课文的内容,说到“小动物们要比一比,我们小朋友也要来比一比,看看那列火车开得最快?”“ 我们再来比一比...
大小多少教学
设计一等奖
答:
《大小多少》教学
设计一等奖参考步骤如下:1、激趣导入:出示图片,引导学生观察并比较图中物品的大小和数量,例如黄牛和小猫的个头大小,苹果和枣的数量多少等。引出课题《大小多少》,并板书课题。2、深入研读,理解课文:指名读第一节,其他同学认真听,并思考:这一节主要讲了什么?引导学生理解一头...
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