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《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计
答:
2.借助文字想象画面,充分感受主人公王葆渴望得到
宝葫芦的
心理,思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学
方法:自主合作,讨论探究 教具准备:多媒体课件等 宝葫芦 教学过程:一. 激情导入 :同学们,上课前老师想到一个词:
秘密
(板书)。看到这个字,你想到了什么?(预设:我和好朋友有秘密基地,我和好朋...
四年级语文
宝葫芦的秘密教学设计
答:
(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于
宝葫芦的
故事的?用自己的话归纳一下,说一说。王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)你能说说你...
《宝葫芦的秘密》
第二课时
教学设计
答:
你猜的到底对不对呢?只有去阅读
《宝葫芦的秘密》
这本书才能知晓结果。同时从这本书中你也将学到一个重要的人生哲理。如果你有机会读《宝葫芦的秘密》这本书,请你思考以下两个问题。宝葫芦给王葆带来了哪些变化?二王宝为什么会放弃这么神奇的宝葫芦?最后让我们回顾这篇课文。《宝葫芦的秘密》这篇...
《宝葫芦的秘密》教学设计
(部编本四年级下册)
答:
1.走进奶奶的
《宝葫芦的秘密》
出示句子,生讲述故事。●张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。●李四出去远足旅行,一游游到龙宫,得到了一个宝葫芦。●王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一 个宝葫芦。●至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。神奇!一得到...
25课
宝葫芦的秘密
(节选)
教学
反思
答:
《宝葫芦的秘密(节选)》节选自作家张天翼写的
《宝葫芦的秘密》
,这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事,每个得到宝葫芦的人都得到了幸福,所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。整个故事有趣而奇幻。所以反思整个
教学
过程,我自己认为成功之处主要在于尊重学生的个性化理解,关注学生独特的...
朱煜《快乐读书吧三种课型的实践思考》
答:
阅读教学的基本课型有:导读课、推进课、交流课、延伸课。然后以两篇《小故事大道理》、
《宝葫芦的秘密》
为例,说说
教学设计
的思路。朱煜老师讲座没有太多的课件,但是很实用。他列举了自己小时候爸爸曾给他买过的许多课外书,40多年后至今还保存着,看到这些有趣的图书,会想到许多快乐的童年时光!孩...
第二学期第一小学数学
教学
工作总结
答:
青年教师王美芳和吴艳丽老师分别执教二年级绘本阅读指导课《我爸爸》和三年级整本书阅读分享课
《宝葫芦的秘密》
。两堂课基于学校的“乐航”阅读平台,以“六个会”体验阅读评价为载体,丰富了学生的阅读经历,诠释了“个性化阅读”的理念。 在研讨环节中,龚耀昌副院长作了点评和指导。他和与会人员分享了他参与活动的...
第二学期小学数学
教学
工作总结
答:
青年教师王美芳和吴艳丽老师分别执教二年级绘本阅读指导课《我爸爸》和三年级整本书阅读分享课
《宝葫芦的秘密》
。两堂课基于学校的“乐航”阅读平台,以“六个会”体验阅读评价为载体,丰富了学生的阅读经历,诠释了“个性化阅读”的理念。 在研讨环节中,龚耀昌副院长作了点评和指导。他和与会人员分享了他参与活动的...
如何提高小学生的语文素养
答:
我们就可以向他们推荐《格林童话》、
《宝葫芦的秘密》
、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。 (c)、从时空结构上推荐有关内容:在实践中,大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂,丰富深化教材内容。 (2)、指导学生课外阅读方法 。 阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中,学生常用...
四年级《巨人的花园
》
第一课
教学设计
答:
哪两大类哪?打开语文书到45页,仔仔细细读资料袋,一个字也不能落,待会儿你回答时是不能看着书的。 (一类是由作家创作的。如《安徒生童话》,张天翼的《大林和小林》、〈
宝葫芦的秘密
〉,叶圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等;一类是羣众中口头流传,后经有心人蒐集、...
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